Виды уроков Скачать
презентацию
<<  Метапредметный урок Нестандартные уроки  >>
Метапредметный подход в предмете и внеурочной деятельности
Метапредметный подход в предмете и внеурочной деятельности
Два взгляда на метпредметность
Два взгляда на метпредметность
Метапредметность
Метапредметность
Метадеятельность
Метадеятельность
Метапредметный урок
Метапредметный урок
Требования к заданиям на уроке
Требования к заданиям на уроке
Отличия метапредметного урока
Отличия метапредметного урока
Требование к учителю
Требование к учителю
Метакурсы
Метакурсы
Учебный предмет
Учебный предмет
Учебные метапредметы
Учебные метапредметы
Метапредметные программы
Метапредметные программы
Метапредметные темы
Метапредметные темы
Развитие
Развитие
Разработчик метапредметного подхода
Разработчик метапредметного подхода
Слайды из презентации «Метапредметный подход в обучении» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: Алеся. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Метапредметный подход в обучении.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 209 КБ.

Скачать презентацию

Метапредметный подход в обучении

содержание презентации «Метапредметный подход в обучении.ppt»
СлайдТекст
1 Метапредметный подход в предмете и внеурочной деятельности

Метапредметный подход в предмете и внеурочной деятельности

Медведева Е.Г., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 91 г. Тюмени, ст. преподаватель кафедры филологии ТОГИРРО elena_medvedeva_15@mail.ru 89224853185

2 Два взгляда на метпредметность

Два взгляда на метпредметность

Центр дистанционного образования «Эйдос» eidos.ru Научная школа человекосообразного образования Хуторской А.В., член-корреспондент РАО, директор Института образования человека, г. Москва

3 Метапредметность

Метапредметность

Два взгляда на метапредметность.

Центр Инструкционного дизайна в образовании eduscen.ru мыследеятельностная педагогика – школа будущего Громыко Ю. В., директор НИИ инновационных стратегий общего образования Департамента образования г.Москва

4 Метадеятельность

Метадеятельность

универсальная деятельность, которая является "надпредметной". Предметная - это любая деятельность с предметом: строю, учу, лечу, книги пишу, людей кормлю, здания проектирую, полком командую или заводом управляю. В любой предметной деятельности есть то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть стратегической (целеполагание, планирование, проектирование, исследование, прогнозирование, сценирование, моделирование, конструирование, анализ, мыследеятельностная рефлексия...) - вот это и есть метадеятельность.

5 Метапредметный урок

Метапредметный урок

Я иду на метапредметный урок. Что я должна учитывать?

Что я делаю? (Предмет деятельности); для чего я это делаю? (Какова цель); как я это делаю? (Алгоритмы, формы, методы); какой это дает результат? За счет чего этот результат достигнут?

6 Требования к заданиям на уроке

Требования к заданиям на уроке

Повышенный уровень сложности, проблемный и поисковый характер. Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний и умений, которыми владеет ученик, и стимулировать освоение им новых способов мыследеятельности.

7 Отличия метапредметного урока

Отличия метапредметного урока

с интегрированным уроком и уроком с межпредметными связями.

в УсМС - закрепление знаний по предмету за счёт параллельного освещения изучаемого материала с точки зрения других наук, в ИУ - усвоение знаний за счет систематизации ЗУН по нескольким предметам, в МПУ - личностное совершенствование учащегося через его познавательное развитие. Метапредметный урок - применение метапредметных и универсальных учебных действий в связи с жизненными потребностями. Ученик учится сам и учит других, учится добывать информацию из различных источников. Учитель - не источник информации, а навигатор деятельности. На метапредметном уроке должны формироваться универсальные действия, необходимые для процесса познания в принципе.

8 Требование к учителю

Требование к учителю

Не говорить лишнего: не повторять задание, не озвучивать информацию, которая есть в учебнике, не повторять без необходимости ответ ученика! Добиваться от учеников аргументированных ответов. Не произносить слов «неправильно», «неверно» - пусть ученики сами заметят ошибку, исправят и оценят ответ товарища. Чётко и точно формулировать задание. Способность к импровизации. Основная деятельность учителя не на уроке, а в процессе подготовки к нему, в подборе материала и сценировании урока. Учитель не актёр, а режиссёр

9 Метакурсы

Метакурсы

Что мы можем сегодня!

Метапредметы Метапредметные программы Метакурсы (элективные, по выбору и т.д.) Метапредметный подход на уроке Предметный урок + метапредметная тема Метапредметные задания Межпредметные проблемные ситуации Межпредметные, надпредметные проекты

10 Учебный предмет

Учебный предмет

Что такое метапредмет?

Учебный предмет нового типа, в основе которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала Учебный предмет нового типа, в основе которого лежит объктно-ориентированный подход к обучению Учебный предмет нового типа, состоящий из нескольких предметов

11 Учебные метапредметы

Учебные метапредметы

метапредмет «Числа» метапредмет «Культура» метапредмет «Мироведение» метапредмет «Естествознание»

метапредмет «Знание» метапредмет «Знак» метапредмет «Проблема» метапредмет «Задача»

Мыследеятельностная педагогика

Человекосообразное образование

12 Метапредметные программы

Метапредметные программы

«Я и проекты» «Учимся проектировать» «Свободная самостоятельная работа» «Рефлексивный круг» «Как стать успешным» «Сам себе учитель» «Культура познания» «Культура мышления» «Основы исследовательской деятельности»

13 Метапредметные темы

Метапредметные темы

Знающее незнание Определение и понятие Постановка проблемы Рисунок и схема Знание и информация Цель и задачи Роль и позиция Модель и способ Ситуация непонимания Содержание и форма Повторение и развитие Структура и процесс.

14 Развитие

Развитие

Что делаем в школе сегодня!

четко осознавать, что федеральные государственные образовательные стандарты – это развитие, это продолжение, а не отторжение. Поэтому необходимо шире использовать, все то, что уже наработано в школах; тщательно изучить все документы по стандартам для того, чтобы спланировать совместную деятельность всех педагогов образовательного учреждения; начинать работу по введению ФГОС в основной и старшей школе уже сегодня, ибо сейчас этим занимается исключительно начальная школа; знакомиться и разрабатывать задания, уроки, курсы, программы метапредметной направленности; проанализировать УМК с точки зрения соответствия требованиям ФГОС второго поколения; осуществлять не только взаимодействие педагогов внутри отдельного образовательного учреждения но и в рамках сетевого взаимодействия; осваивать новые технологии, менять позицию учителя. Самое трудное для учителя – изменить свою роль, стать модератором, тьютором, мотиватором, учить детей «учиться».

15 Разработчик метапредметного подхода

Разработчик метапредметного подхода

«Метапредметы – это не заумь и не страшно. Этому можно достаточно быстро научиться» Нина Громыко (к.ф. н., разработчик метапредметного подхода) Мы, учителя, народ легко обучаемый, привычный к нововведениям, поэтому и метапредметность освоим.

«Метапредметный подход в обучении»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Metapredmetnyj-podkhod-v-obuchenii/Metapredmetnyj-podkhod-v-obuchenii.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Метапредметный подход в обучении.ppt | Тема: Виды уроков | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды уроков > Метапредметный подход в обучении.ppt