Метод проектов Скачать
презентацию
<<  Метод проектов в начальных классах Метод проектов в образовании  >>
Выдвигать гипотезы
Выдвигать гипотезы
Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов
Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов
Из истории
Из истории
Концептуальные положения теории Джона Дьюи
Концептуальные положения теории Джона Дьюи
Использование метода проектов в учебной деятельности
Использование метода проектов в учебной деятельности
Метод учебных проектов
Метод учебных проектов
Основные требования к проекту
Основные требования к проекту
Зачем?
Зачем?
Цели:
Цели:
Классификация проектов по различным основаниям
Классификация проектов по различным основаниям
Выбор тематики проекта
Выбор тематики проекта
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Организация деятельности
Организация деятельности
Осуществление деятельности
Осуществление деятельности
Презентация результатов
Презентация результатов
Типы проектов:
Типы проектов:
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Метод проектов
Оформление проектной папки
Оформление проектной папки
Метод проектов
Метод проектов
Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают
Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу
Результат
Результат
Слайды из презентации «Метод проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: User. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Метод проектов.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 2145 КБ.

Скачать презентацию

Метод проектов

содержание презентации «Метод проектов.ppt»
СлайдТекст
1 Выдвигать гипотезы

Выдвигать гипотезы

Видеть проблемы

Задавать вопросы

Наблюдать

Делать выводы

Классифицировать

Доказывать и защищать свои идеи

Давать определение понятиям

Навыки и умения логического и творческого мышления, необходимые для решения исследовательских задач.

2 Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов

Из опыта работы ГОУ СОШ №932 по технологии проектов

«От идеи до реализации»

3 Из истории

Из истории

.

20-е годы ХХ века, США Метод проекта – метод проблем, «обучение посредством делания» Дж.Дьюи (американский философ, педагог) – В.Х Килпатрик (ученик) 1905 г – С.Т.Шацкий, Россия 1931 г – метод осужден ИДЕЯ: Организация обучения через целесообразную деятельность ученика с учетом его интересов в конкретном знании – личная заинтересованность.

4 Концептуальные положения теории Джона Дьюи

Концептуальные положения теории Джона Дьюи

Ребенок повторяет путь всего человечества в познании, проходя все стадии развития. Усвоение знаний есть спонтанный, неуправляемый, не до конца изученный процесс. Ребенок усваивает материал не просто слушая и смотря, а благодаря возникшей у него потребности в знаниях, являясь активным субъектом своего обучения.

5 Использование метода проектов в учебной деятельности

Использование метода проектов в учебной деятельности

Учебный проект –самостоятельная, творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.

Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.

Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

6 Метод учебных проектов

Метод учебных проектов

В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности. На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.

7 Основные требования к проекту

Основные требования к проекту

1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической. 2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации. 3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы. 4.Результатом работы над проектом является продукт. 5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы. Проект – это “пять П”: Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация

8 Зачем?

Зачем?

Учителю – не отстать от развития информационного образовательного пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса. Ученику – возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.

9 Цели:

Цели:

Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я научусь.

Научить обучающихся: сотрудничать; приобретать знания самостоятельно; систематизировать полученную информацию; пользоваться приобретенными знаниями для решения конкретных задач; работать в разнообразных группах, выполняя разные социальные роли; пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций; делать выводы и заключения; получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.

10 Классификация проектов по различным основаниям

Классификация проектов по различным основаниям

11 Выбор тематики проекта

Выбор тематики проекта

Определяется педагогом - по предмету; - в соответствии с потребностями обучающихся; - с учетом учебной ситуации; - с учетом способностей обучающихся. Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

12 Проектная деятельность

Проектная деятельность

Триада: замысел- -реализация- -продукт

Этапы: 1. Решение 2. Цель 3. Задачи 4. План и программа 5. Проверка «на реализу- емость» 6. Выполнение 7. Презентация

13
14
15 Организация деятельности

Организация деятельности

Учитель Организует деятельность. Предлагает организовать группы, распределить роли в группах. Советует спланировать деятельность по решению задач проекта. Предлагает продумать форму презентацию.

Учащиеся Осуществляют разбивку на группы. Распределяют роли в группе. Планируют работу. Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.

16 Осуществление деятельности

Осуществление деятельности

Учитель не участвует, но: Консультирует, неявно контролирует, дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость, репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.

Учащиеся Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща, консультируются при необходимости, добывают недостающие знания, подготавливают презентацию результатов.

17 Презентация результатов

Презентация результатов

Учитель Обобщает и резюмирует полученные результаты, Подводит итоги, Оценивает умение общаться, слушать, обосновывать свое мнение,толерантность и др., Акцентирует внимание на умение работать в группе на общий результат

Учащиеся Демонстрируют понимание проблемы, целей и задач, Показывают умение планировать и осуществлять работу, Представляют найденный способ решения проблемы, Проводят рефлексию деятельности и результата, Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

18 Типы проектов:

Типы проектов:

Исследовательские – хорошо продуманная структура; обозначение целей, актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы Творческие – не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта Приключенческие, игровые ……. Информационные … Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

19
20
21 Оформление проектной папки

Оформление проектной папки

Паспорт проекта Планы выполнения проекта Промежуточные отчеты группы Результаты исследований и анализа Записи всех идей, гипотез и решений Краткое описание всех проблем Эскизы,чертежи, наброски продукта Материалы к презентации (сценарий) Другие рабочие материалы и черновики

22
23 Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают

Проектный метод – это путь, на котором обучающиеся сами создают

действительность. Они сами формируют и развивают обучающую ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.

24 «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу

«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу

эти знания применить».

Основной тезис современного понимания метода проектов

25 Результат

Результат

Главный результат проектной или исследовательской деятельности с обучающимися – формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией на уровне компетентности.

«Метод проектов»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Metod-proektov/Metod-proektov.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Метод проектов.ppt | Тема: Метод проектов | Урок: Педагогика | Вид: Слайды