Оценка образования Скачать
презентацию
<<  Мониторинг образования Система оценки по ФГОС  >>
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса
Качество образования
Качество образования
Мониторинг
Мониторинг
Мониторинг в образовании
Мониторинг в образовании
Процесс сбора достоверной информации
Процесс сбора достоверной информации
Мнения учителей
Мнения учителей
Управленческая деятельность
Управленческая деятельность
Функция мониторинга
Функция мониторинга
Недостатки реализации мониторинга
Недостатки реализации мониторинга
Основа школьной программы
Основа школьной программы
Зачем мониторинг учителю РО
Зачем мониторинг учителю РО
Составные части мониторинга
Составные части мониторинга
«Проектные» задачи
«Проектные» задачи
Требования к «проектной» задаче
Требования к «проектной» задаче
Виды «проектных» задач
Виды «проектных» задач
Слайды из презентации «Мониторинг образовательного процесса» к уроку педагогики на тему «Оценка образования»

Автор: Алексей. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Мониторинг образовательного процесса.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 252 КБ.

Скачать презентацию

Мониторинг образовательного процесса

содержание презентации «Мониторинг образовательного процесса.ppt»
СлайдТекст
1 Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса

в системе Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова.

Воронцов А.Б. Открытый институт «Развивающее образование» г. Москва www.ouro.ru

2 Качество образования

Качество образования

Образовательные результаты

Образовательные результаты

Образовательные эффекты

Тш

Знания, умения и навыки

Развитие способностей учащихся

Развитие способностей учащихся

Знания, умения и навыки

Ро

3 Мониторинг

Мониторинг

Что такое мониторинг?

Общий смысл: Мониторинг – деятельность по наблюдению (слежению) за определенными объектами или явлениями Мониторинг – это средство сбора достоверной информации для принятия управленческого решения

4 Мониторинг в образовании

Мониторинг в образовании

Мониторинг качества образования – это система сбора, обработки, хранения и распространение достоверной информации о качестве образовательных результатов, условий и оценок достижений Образовательный мониторинг – система организации сбора, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающий непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития

5 Процесс сбора достоверной информации

Процесс сбора достоверной информации

Зачем школе нужен мониторинг?

Мониторинг как процесс сбора достоверной информации необходим для принятия управленческих решений в школе, направленных на повышение эффективности образовательной системы (систем), реализуемой (ых) в конкретном ОУ Что должно нас волновать в мониторинге? Результативность тех или иных педагогических действий; Динамика в качественных результатах обучения школьников; Внутришкольные факторы Образовательные и развивающие эффекты

6 Мнения учителей

Мнения учителей

72%.

9%

В.С. Собкин: мнения учителей о целях школьного образования

64%

86%

34%

58%

Москва

Амстердам

Знания

Способности

Опыт общения

7 Управленческая деятельность

Управленческая деятельность

В традиции советской школы: на первом плане был контроль (формы и методы весьма детально разработаны) Тотальный контроль за учебным процессом давал какие-то результаты, но в значительной мере служил средством ИМИТАЦИИ эффективной деятельности по руководству образовательным учреждением ДОЛЖНЫЕ результаты школа была обязана обеспечить НЕЗАВИСИМО от того, какие ресурсы ей были предоставлены и с каким составом учащихся она имело дело. ИТОГ: имитация должных результатов (завышение % успеваемости); имитация требуемых мероприятий ( искусство создания различных документов)

8 Функция мониторинга

Функция мониторинга

Чем мониторинг отличается от внутришкольгого контроля?

Основная функция мониторинга не функция контроля, а функция слежения. Мониторинг может быть использован в качестве средства постоянного сбора информации об объектах внутришкольного контроля. Мониторинг – предполагает НЕ ЕДИНЫЙ сбор информации, а ПОСТОЯННЫЙ по ОДНИМ и ТЕМ ЖЕ показателям с целью выявления ДИНАМИКИ изменений

9 Недостатки реализации мониторинга

Недостатки реализации мониторинга

Основные недостатки реализации мониторинга в школах России.

Выбор объектов мониторинга ПРОИЗВОЛЕН; Используется НЕ вся информация, НЕ отражает всех достижений и проблем в деятельности учреждения; НЕ установлены четкие сроки проведения мониторинга (носит периодический характер); Часто НЕ ясна цель проводимых измерений и нет потребности в получении информации; Информация собирается, но НЕ анализируется

10 Основа школьной программы

Основа школьной программы

Показатели нового качества российского образования как основа школьной программы мониторинга.

Развитие способности школьников самостоятельно решать проблемы в различных сферах деятельности на основе используемого ими социального опыта (образовательных результатов); Обеспечение возможностей достижения желаемых образовательных результатов всеми учащимися (процесс их достижения); Оптимизация затрат личности и общества на достижение необходимых результатов (цена достижения, затраты сил и времени учащихся и учителей)

11 Зачем мониторинг учителю РО

Зачем мониторинг учителю РО

Мониторинг – есть общий способ внутренней экспертной оценки учителя своей педагогической деятельности для системной работы по ее коррекции и совершенствованию.

12 Составные части мониторинга

Составные части мониторинга

???

Мониторинг ОП

Компетенции

Предметные ЗУН

Развивающие эффекты

Умение уч-ся осуществлять перенос известных способов действия из одной области знаний в другую при реше-нии конкретно-практических задач

Предметность Системность Обобщенность

Мышление учебное сотрудничество учебная деятельность работа с информацией

13 «Проектные» задачи

«Проектные» задачи

Учебная

Проектная

Гипотеза: «Проектные» задачи как общий способ организации мониторинга образовательного процесса в классе Отличие «проектной» задачи от учебной задачи

Поиск общего способа (понятия) для решения большого круга частных задач

Поиск из существующих способов действия того способа, с помощью которого можно решить КПЗ

Решается в искусственной, учебной ситуации всем классом

Решается в приближенной к реальной ситуации в малой группе

«Продукт» - модель

«Продукт» - реальный , конкретный

14 Требования к «проектной» задаче

Требования к «проектной» задаче

имеет общий сюжет, задается реальная ситуация, в которой детям необходимо воспользоваться набором известных или неизвестных им способов действия; Состоит из нескольких взаимосвязанных сюжетом заданий, которые помогают учащимся разрешить поставленную задачу; Двигаться от задания к заданию можно как последовательно, так и выборочно (в зависимости от уровня подготовленности группы); Задания могут иметь определенные «шумы» (отвлекающие маневры), создающие разные препятствия для решения поставленной задачи; Заключительное задание задачи может быть общей «сборкой», позволяющей собрать вместе все то, что выполняла группа в отдельных заданиях (для учителя это задание «ключевое», предмет общей оценки решения задачи)

15 Виды «проектных» задач

Виды «проектных» задач

Стартовые и итоговые предметные Тематические (обучающие) Межпредметные и межвозрастные Контрольные предметные

«Мониторинг образовательного процесса»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Monitoring-obrazovatelnogo-protsessa/Monitoring-obrazovatelnogo-protsessa.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Мониторинг образовательного процесса.ppt | Тема: Оценка образования | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценка образования > Мониторинг образовательного процесса.ppt