ФГОС НОО Скачать
презентацию
<<  Образовательная программа начального образования ФГОС ФГОС НОО  >>
Региональный мониторинг результатов реализации ФГОС
Региональный мониторинг результатов реализации ФГОС
Структура мониторинга
Структура мониторинга
Цель мониторинга УУД
Цель мониторинга УУД
Содержание мониторинга
Содержание мониторинга
Результаты сформированности УУД
Результаты сформированности УУД
Объем выполненных заданий
Объем выполненных заданий
Причины расхождения результатов
Причины расхождения результатов
Задания, выполненные на высоком уровне
Задания, выполненные на высоком уровне
Задания, выполненные на низком уровне
Задания, выполненные на низком уровне
Выполнение учителями требований ФГОС
Выполнение учителями требований ФГОС
Компетентность учителя
Компетентность учителя
Причины
Причины
Проверяемые умения
Проверяемые умения
Умения выполнять задания
Умения выполнять задания
Количество обучающихся
Количество обучающихся
Количество школьников, выполнивших работу на низком уровне
Количество школьников, выполнивших работу на низком уровне
Рекомендации учителю
Рекомендации учителю
Рекомендации для учителей
Рекомендации для учителей
Рекомендации методистам
Рекомендации методистам
Региональный мониторинг
Региональный мониторинг
Критерии анализа
Критерии анализа
Муниципальные районы
Муниципальные районы
Противоречие
Противоречие
Листы оценки
Листы оценки
Частота проведения оценочных процедур
Частота проведения оценочных процедур
Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года
Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года
Использование проектов
Использование проектов
Отслеживание личностных результатов
Отслеживание личностных результатов
Использование накопительной оценки
Использование накопительной оценки
Формы и методы оценки образовательных достижений
Формы и методы оценки образовательных достижений
Рекомендации по учету результатов мониторинга
Рекомендации по учету результатов мониторинга
Рекомендации
Рекомендации
Слайды из презентации «Мониторинг результатов ФГОС» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Admin. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Мониторинг результатов ФГОС.pps» бесплатно в zip-архиве размером 372 КБ.

Скачать презентацию

Мониторинг результатов ФГОС

содержание презентации «Мониторинг результатов ФГОС.pps»
СлайдТекст
1 Региональный мониторинг результатов реализации ФГОС

Региональный мониторинг результатов реализации ФГОС

НОО в 2011-2012 учебном году.

З.А. Кокарева, заведующий лабораторией обеспечения реализации ФГОС НОО, кандидат педагогических наук, доцент

2 Структура мониторинга

Структура мониторинга

Мониторинг универсальных учебных действий в 1 классах Мониторинг универсальных учебных действий во 2 классах пилотных школ Мониторинг форм, методов и процедур оценки образовательных результатов освоения ООП

3 Цель мониторинга УУД

Цель мониторинга УУД

Выявление уровня сформированности метапредметных результатов обучающихся 1-2 классов Определение тенденций в достижении планируемых результатов освоения ООП Прогнозирование возможных путей оптимального достижения планируемых результатов (в части формирования УУД)

4 Содержание мониторинга

Содержание мониторинга

проверяемые умения в 1 классе.

Первый блок представлен заданиями на умение применять регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, коррекция. Второй блок представлен заданиями на умение применять познавательные УУД в решении у-п задач ( моделирование, логические УУД) Третий блок представлен заданиями на умение работать с информацией. Мониторинг представлен в форме интегрированной диагностической работы:

5 Результаты сформированности УУД

Результаты сформированности УУД

на региональном уровне.

Комплексную работу писали 12407 первоклассников 16,2 % уровень сформированности ниже базового 68,9%- базовый уровень 14,9 – повышенный уровень

6 Объем выполненных заданий

Объем выполненных заданий

Результаты сформированности УУД по данным выборки, проведенной лабораторией РНОО.

20,8 % обучающихся не справились с контрольной работой. Объем выполненных заданий составил 50% и ниже от максимального количества баллов). 78% базовый уровень 0,2% высокий уровень

7 Причины расхождения результатов

Причины расхождения результатов

Вывод.

Причины расхождения результатов связаны с необъективностью процедуры проведения мониторинга При независимой процедуре мониторинга результаты ниже

8 Задания, выполненные на высоком уровне

Задания, выполненные на высоком уровне

76%

85%

78%

%Учащихся

Критерий(проверяемое содержание)

Формулировка задания

(Чт.) Умение находить явную информацию

Где живут котята? Выбери правильный ответ на вопрос и отметь его знаком .

( Чт.) Сравни рисунок и модель к тексту. Зачеркни на модели котят, которые уже наелись и убежали.

Умение понимать информацию в виде рисунков, моделей

(Позн.) Сравни кошку и котят по возрасту. Выбери правильный ответ

Умение сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

9 Задания, выполненные на низком уровне

Задания, выполненные на низком уровне

23%.

34%

46%

Задания, выполненные на низком уровне

Критерий

Формулировка задания

Процент

(П.)Умение различать сущ.и несущ.признаки

Напиши, почему кошка является домашним животным

(П.)Умение выделять причинно – следственные связи

Подумай и ответь на вопрос: « Сколько дней от рождения должно быть котятам, если они открыли глазки 3 дня назад ?»

(Р.). Умение оценивать свою работу

Оцени свою работу. Выбери нужную оценку и отметь знаком

10 Выполнение учителями требований ФГОС

Выполнение учителями требований ФГОС

НОО в части реализации подпрограммы «Чтение и работа с текстом».

Обоснование высоких результатов по умениям работать с текстом

11 Компетентность учителя

Компетентность учителя

Низкая компетентность учителя в отборе содержания предметов гуманитарного и естественно - научного направлений Неумение выделять существенное в многообразии фактов Неумение структурировать содержание Слабая работа над формированием у обучающихся умения принимать и удерживать учебную задачу.

Причины большого числа ошибок, допущенных при выполнении заданий на проверку ПУУД

12 Причины

Причины

Отсутствие работы по формированию адекватной самооценки у обучающихся и рефлексивных умений Объективное завышение младшими школьниками самооценки

13 Проверяемые умения

Проверяемые умения

Мониторинг во 2 классах пилотных школ.

Участвовали 328 человек Проверяемые умения: Первый блок представлен заданиями на умение применять регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, коррекция. Второй блок представлен заданиями на умение применять познавательные УУД: моделирование, логические УУД. Третий блок представлен заданиями на умение работать с информацией. Форма мониторинга: интегрированная диагностическая работа

14 Умения выполнять задания

Умения выполнять задания

Обучающиеся 2 классов умеют контролировать и корректировать действия, показывают отличные умения выполнять задания, связанные с планированием деятельности, умением вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий.

Положительные результаты

15 Количество обучающихся

Количество обучающихся

Результаты мониторинга во 2 классах.

Уровень

Уровень

Количество обучающихся (в процентах) с данным уровнем сформированности УУД

Количество обучающихся (в процентах) с данным уровнем сформированности УУД

2010-2011

2011 - 2012

10%

15%

54%

65%

15%

Низкий – до 50%

14%

Средний – от 51 до 65 %

17%

Выше среднего – от 66 до 90 %

Высокий – от 91 до 100 %

10%

16 Количество школьников, выполнивших работу на низком уровне

Количество школьников, выполнивших работу на низком уровне

Результаты мониторинга во 2 классах.

Уменьшилось на 4% количество школьников, выполнивших работу на низком уровне, увеличилось на 9% число школьников, выполнивших работу на уровне выше среднего, но снизилось на 5% число обучающихся, получивших наиболее высокие результаты по сравнению с первым классом. Школьники продемонстрировали продвижение в уровне формирования познавательных и информационных УУД, но практически нет прироста показателей сформированности регулятивных УУД.

17 Рекомендации учителю

Рекомендации учителю

Проведение логико- дидактического анализа содержания учебного материала и выделение главного Включение учащихся в процесс самооценивания Организация рефлексивных ситуаций Использование современных КИМов в практике работы

18 Рекомендации для учителей

Рекомендации для учителей

3-4 классов.

Ориентир на обязательное формирование общеучебных умений при реализации ФКОС 2004 года Использование технологий деятельностной направленности Повышение квалификации, в том числе самообразование учителя по проблеме системно- деятельностного подхода, реализации требований ФГОС

19 Рекомендации методистам

Рекомендации методистам

и заместителям руководителя ОУ.

Проведение семинаров и практикумов по анализу КИМов и результатов мониторинга Проведение мониторинга сформированности предметных и метапредметных результатов на муниципальном уровне с использованием демонстрационных версий КИМов Тьюторское сопровождение педагогов по проблеме достижения планируемых результатов Организация отчетов о результатах самообразования педагогов

20 Региональный мониторинг

Региональный мониторинг

освоения ФГОС НОО за 2011-2012 уч.год.

Для анализа результатов выделено четыре блока оценки образовательных достижений обучающихся: 1 блок – способы и результаты оценки метапредметных результатов; 2 блок – предметных результатов; 3 блок – личностных результатов; 4 блок – портфолио.

21 Критерии анализа

Критерии анализа

отражение оценочной деятельности в локальных нормативно-правовых актах, регламентирующих оценку образовательных результатов обучающихся; отслеживание сформированности универсальных учебных действий обучающихся; отслеживание сформированности предметных знаний и умений обучающихся; проведение внутреннего мониторинга личностного развития обучающихся; возможность отслеживания уровня сформированности образовательных результатов; возможность отслеживания динамики образовательных результатов обучающихся; адекватность форм и методов оценивания результатов требованиям ФГОС НОО.

22 Муниципальные районы

Муниципальные районы

Все муниципальные районы отчитались о том, что все формы и методы оценки образовательных результатов отражены в локальных актах: основной образовательной программе и положении о промежуточной аттестации обучающихся.

Отражение оценочной деятельности в локальных нормативно-правовых актах, регламентирующих оценку образовательных результатов обучающихся;

23 Противоречие

Противоречие

Опросы слушателей на курсах повышения квалификации показывают противоположную картину: не знают о существовании положений о промежуточной аттестации, о разделе «Система оценки» в ООП школы

24 Листы оценки

Листы оценки

Все муниципальные районы использовали листы оценки образовательных достижений Форма оценки результата: зачтено, не зачтено или проценты 0, 3 % ОУ использовали отметку, что запрещено приказом СанПин.

Результаты мониторинга форм и методов оценки результатов освоения ООП в 2011-2012 учебном году

25 Частота проведения оценочных процедур

Частота проведения оценочных процедур

в течение учебного года (по показателю УУД).

31% ОУ – раз в четверть 45%- два раза в год 18% - один раз в год 6% - не проводили мониторинг УУД В 2012- 2013 учебном году необходимо обеспечить проведение мониторинга во всех ОУ муниципалитета

26 Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года

Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года

45%- раз в четверть 36% два раза в год 13% -один раз в год 6 – не проводили.

Частота проведения оценочных процедур в течение учебного года (по показателю предметные результаты)

27 Использование проектов

Использование проектов

От 26% ОУ муниципалитета до 100% МОУ использовали проекты как способ оценки образовательных достижений первоклассников (Усть- Кубинский, Бабаевский Кич –Городецкий- 100%) В одном из районов не использовали данный способ

28 Отслеживание личностных результатов

Отслеживание личностных результатов

81% школ отслеживали результаты по показателю «сформированность самооценки» 63 % школ отслеживали результаты по показателю «отношение к УД» 54% школ отслеживали результаты по показателю «школьная мотивация»

29 Использование накопительной оценки

Использование накопительной оценки

80 % школ используют портфолио 90% портфолио используется как накопительная форма оценивания, но она не предполагает рефлексивную составляющую 10 % школ ставит отметку за портфолио, что противоречит принципу портфолио

30 Формы и методы оценки образовательных достижений

Формы и методы оценки образовательных достижений

Вывод.

В МОУ области используются используются формы и методы оценки образовательных достижений обучающихся Способы оценивания позволяют осуществлять динамику образовательных достижений обучающихся Педагоги, работающие в 3- 4 классах не знакомы с новой системой оценивания, не участвовали в обсуждении системы оценки образовательных результатов

31 Рекомендации по учету результатов мониторинга

Рекомендации по учету результатов мониторинга

Фиксация результатов индивидуальных достижений может осуществляться в специальных тетрадях (журналах) мониторинга. В них будет отражаться информация по годам обучения каждого класса и школы в целом.

32 Рекомендации

Рекомендации

Включать во внутришкольный и муниципальный план работы обсуждение результатов мониторинга, Обсуждение локальных, региональных и федеральных документов, регламентирующих достижение планируемых результатов ФГОС НОО

«Мониторинг результатов ФГОС»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Monitoring-rezultatov-FGOS/Monitoring-rezultatov-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Мониторинг результатов ФГОС.pps | Тема: ФГОС НОО | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Мониторинг результатов ФГОС.pps