Начальная школа Скачать
презентацию
<<  Уроки в начальной школе Организация образовательного процесса  >>
Начальная школа сегодня
Начальная школа сегодня
Идеология нового образовательного стандарта
Идеология нового образовательного стандарта
Концепция развития универсальных учебных действий
Концепция развития универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий
Формирование универсальных учебных действий
Стандарт
Стандарт
Функционально грамотная личность
Функционально грамотная личность
Личностные качества
Личностные качества
Общеучебные умения
Общеучебные умения
Организационные умения
Организационные умения
Интеллектуальные умения
Интеллектуальные умения
Оценочные умения
Оценочные умения
Коммуникативные умения
Коммуникативные умения
Задание для проверки сформированности УУД
Задание для проверки сформированности УУД
Тест по литературному чтению и развитию речи
Тест по литературному чтению и развитию речи
Начальная школа
Начальная школа
Тест по окружающему миру
Тест по окружающему миру
Базисный образовательный план
Базисный образовательный план
Начальное общее образование
Начальное общее образование
Внеучебная работа
Внеучебная работа
Слайды из презентации «Начальная школа» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»

Автор: Name. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Начальная школа.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 215 КБ.

Скачать презентацию

Начальная школа

содержание презентации «Начальная школа.ppt»
СлайдТекст
1 Начальная школа сегодня

Начальная школа сегодня

Механизм реализации государственных стандартов второго поколения

2 Идеология нового образовательного стандарта

Идеология нового образовательного стандарта

заключается в принципиально новом взгляде на содержание, структуру организацию начального образования.

3 Концепция развития универсальных учебных действий

Концепция развития универсальных учебных действий

(УУД) разработана на основе системно-деятельностного подхода (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов, А.Г.Асмолов) группой авторов под руководством А.Г.Асмолова.

4 Формирование универсальных учебных действий

Формирование универсальных учебных действий

Важнейшей задачей, стоящей перед современным начальным образованием является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

5 Стандарт

Стандарт

предлагает рассматривать требования к образованию как совокупность трех систем требований:

Требования к структуре основных образовательных программ общего образования; Требования к результатам освоения основных образовательных программ; Требования к условиям и ресурсному обеспечению реализации основных образовательных программ общего образования

6 Функционально грамотная личность

Функционально грамотная личность

«Личность, которая способна использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами» «Человек, способный решать самые разные, возникающие в жизни задачи, оставаясь при этом человеком!»

Человек, умеющий жить среди людей

Человек познающий

Человек самостоятельный

7 Личностные качества

Личностные качества

Функционально грамотная личность.

1) Организационные 2) Интеллектуальные 3) Оценочные 4) Коммуникативные

Личностные качества

Универсальные учебные действия

Л – любознательность И - интерес Ч - человечность Н - нестандартность О - ответственность С - самостоятельность Т - творчество Ь - ?

8 Общеучебные умения

Общеучебные умения

(универсальные учебные действия) – самое главное, что остается после школы.

Организационные - умения ОРГАНИЗОВЫВАТЬ свою деятельность Интеллектуальные - умения результативно МЫСЛИТЬ и работать с ИНФОРМАЦИЕЙ в современном мире Оценочные - умения самостоятельно делать ВЫБОР в мире ЦЕННОСТЕЙ и ПОСТУПКОВ и отвечать за этот выбор Коммуникативные - умения ОБЩАТЬСЯ, взаимодействовать с людьми

9 Организационные умения

Организационные умения

Оценка результата

Цель и план

Действия по плану

Совместно с учителем- «режиссером» определять проблему

Вести целенаправленные наблюдения, уметь моделировать, делать выводы.

Самооценка успешности в диалоге с учителем

10 Интеллектуальные умения

Интеллектуальные умения

Добывать

Перерабатывать

Представлять

Информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций

Простые факты, Наглядные явления, Отдельные события, Образы понятий.

Текст (краткий), Таблицы, схемы (простые)

11 Оценочные умения

Оценочные умения

Самоопределяться

Оценивать

Объяснять

Однозначно оцениваемые поступки (хорошо/плохо)

В предложен- ных ситуациях делать выбор поступка

Отделять поступки от человека. Есть неоднозначные поступки

12 Коммуникативные умения

Коммуникативные умения

Свои мысли -устно и письменно (к.), с аргументами

Принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою

Выполнять различные роли в группе (организатор, исполнитель…)

13 Задание для проверки сформированности УУД

Задание для проверки сформированности УУД

Кто не видел белого медведя? В зоопарках он – обычный гость. Нет нужды описывать, каков он на вид. Напомним лишь, что у него только нос черный, сам медведь белый и зимой, и летом (а не как, скажем, песец или заяц-беляк – те лишь зимой белые). Подошвы лап у белого медведя густой шерстью поросли, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками. Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее редко глубже двух метров. Далеко в открытом море не раз видели белых медведей, даже медведиц с медвежатами. Плывут со скоростью 5 километров в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно.

Белый медведь и тюленей ловит не только на льду, украдкой к ним подползая. Обычный его прием, так сказать, атаки с моря такой: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывет туда, где заметил тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лед, отрезая тем самым тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь может прямо из воды выпрыгнуть на льдину, даже если высота ее над водой два метра. Тюлени – главная охотничья добыча белого медведя весной. За год ловит и съедает он примерно 50 тюленей. Летом меню его более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу – леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайник, грибы. Белый медведь – самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведиц 310 килограммов, медведей-самцов – 420 килограммов. Если медведь матерый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну!

14 Тест по литературному чтению и развитию речи

Тест по литературному чтению и развитию речи

Задание для проверки сформированности УУД.

I. Тест по литературному чтению и развитию речи 1. Белый медведь летом а) меняет цвет шерсти; б) не меняет цвет шерсти 2. Подошвы лап у белого медведя покрыты а) густой шерстью; б) утолщенной кожей 3. Пальцы лап у белого медведя на половину своей длины а) соединены плавательными перепонками; б) срастаются между собой 4. Белый медведь может плыть со скоростью а) 2 километра в час; б) 5 километров в час 5. Меню белого медведя более разнообразно а) зимой; б) весной; в) летом 6. Средний вес медведицы а) 310 кг; б) 420 кг 7. Матерый и хорошо упитанный медведь может весить а) 420 кг; б) тонну 8. В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается о том, чем питается белый медведь? а) в 1-ом; б) во 2-ом; в) в 3-ем; г) в 4-ом; д) в 5-ом

15 Начальная школа

Начальная школа

Задание для проверки сформированности УУД.

II. Тест по математике 1. Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины? а) 3 ч; б) 10 ч; в) 20 ч; г) 75 ч При решении задачи можешь использовать рисунок: серый четырехугольник – земля, белый четырехугольник – льдина; медведь плывет по прямой, изображенной пунктиром. 2. Сможет ли белый медведь выпрыгнуть на льдину из воды, если ее высота 180 см? а) да, так как 1 м 8 см < 2 м; б) да, так как 1 м 8 дм < 2 м; в) нет, так как 1 м 8 см > 2 м; г) нет, так как 1 м 8 дм > 2 м 3. Какую часть часа может пробыть белый медведь под водой, не выныривая из неё? а) тридцатую часть часа; б) десятую часть часа; в) третью часть часа; г) вторую часть часа 4. Кто тяжелее: медведица или медведь-самец? На сколько килограмм? а) медведица тяжелее медведя-самца на 110 кг б) медведица легче медведя-самца на 110 кг в) медведь-самец тяжелее медведицы на 730 кг г) медведь-самец легче медведицы на 730 кг

16 Тест по окружающему миру

Тест по окружающему миру

Задание для проверки сформированности УУД.

III. Тест по окружающему миру 1. В какой природной зоне обитают белые медведи? а) в арктической пустыне; б) в Северном Ледовитом океане; в) на острове Врангеля; г) в тундре 2. В какой природной зоне расположен город Воркута а) в тундре; б) в лесной зоне; в) в ледяной зоне; г) в степи 3. Какие группы животных упоминаются в статье? а) белый медведь, тюлень, заяц-беляк, песец, лемминг, птицы, рыбы; б) звери, заяц-беляк, птицы, рыбы; в) млекопитающие, птицы, рыбы; г) звери, птицы, рыбы 4. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания? а) хищник; б) всеядный; в) растительноядный; г) насекомоядный 5. Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян (при необходимости воспользуйся словарем учебника) а) мхи, водоросли, лишайники; б) мхи, водоросли; в) мхи, водоросли, грибы; г) мхи, водоросли, грибы, лишайники

17 Базисный образовательный план

Базисный образовательный план

общеобразовательных учреждений РФ.

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Вариант № 1

Вариант № 1

Вариант № 1

Вариант № 1

Вариант № 1

Вариант № 1

Учебные предметы

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Всего

Всего

I

II

III

IV

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Музыка

1

1

1

1

4

Художественный труд

2

2

2

2

8

Физическая культура

2

2

2

2

8

Итого:

20

22

22

22

86

Региональный компонент (6-дн. н.)

2

3

3

3

11

Предельно допустимая (6-дн. н.)

22

25

25

25

97

Региональный компонент (5-дн. н.)

Предельно допустимая (5-дн. н.)

20

22

22

22

86

Внеучебная работа

10

10

10

10

40

Всего к оплате (5-дн. н.)

30

32

32

32

126

Всего к оплате (6-дн. н.)

32

35

35

35

137

18 Начальное общее образование

Начальное общее образование

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ.

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Базисный образовательный план общеобразовательных учреждений РФ

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Начальное общее образование

Вариант № 2

Вариант № 2

Вариант № 2

Вариант № 2

Вариант № 2

Вариант № 2

Учебные предметы

Учебные предметы

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Количество часов в неделю

Всего

Всего

I

II

III

IV

Русский язык

5

5

5

5

20

Литературное чтение

4

4

4

4

16

Иностранный язык

2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Музыка

1

1

1

1

4

Изо

1

1

1

1

4

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура

2

2

2

2

8

Итого:

20

22

22

22

86

Региональный компонент (6-дн. н.)

2

3

3

3

11

Предельно допустимая (6-дн. н.)

22

25

25

25

97

Региональный компонент (5-дн. н.)

Предельно допустимая (5-дн. н.)

20

22

22

22

86

Внеучебная работа

10

10

10

10

40

Всего к оплате (5-дне. н.)

30

32

32

32

126

Всего к оплате (6-дн. н.)

32

35

35

35

137

19 Внеучебная работа

Внеучебная работа

Направления

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Всего

Спортивно-оздоровительное

3

3

3

3

12

Художественно-эстетическое

2

2

2

2

8

Научно-познавательное

2

2

2

2

8

Военно-патриотическое

2

2

2

2

8

Общественно-полезная деятельность

2

2

2

2

8

Проектная деятельность

1

1

1

1

4

Итого

10

10

10

10

40

«Начальная школа»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Nachalnaja-shkola/Nachalnaja-shkola.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Начальная школа.ppt | Тема: Начальная школа | Урок: Педагогика | Вид: Слайды