Виды уроков Скачать
презентацию
<<  Метапредметный подход в обучении Нестандартные формы уроков  >>
Нестандартный урок
Нестандартный урок
Изменения, происходящие в образовании:
Изменения, происходящие в образовании:
Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных
Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных
Новые педагогические тенденции (по А.В. Хуторскому):
Новые педагогические тенденции (по А.В. Хуторскому):
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и
С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и
Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного
Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного
Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком,
Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком,
Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее
Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее
Основные подходы:
Основные подходы:
Недостатки, которые допускаются педагогами при организации
Недостатки, которые допускаются педагогами при организации
Нестандартные уроки восполняют проблемы репродуктивных методов
Нестандартные уроки восполняют проблемы репродуктивных методов
Нестандартные уроки предполагают:
Нестандартные уроки предполагают:
Заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к
Заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к
Становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся
Становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся
Основные принципы нестандартных уроков
Основные принципы нестандартных уроков
Принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому
Принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому
Творческие принципы нестандартных уроков (Воронежский опыт):
Творческие принципы нестандартных уроков (Воронежский опыт):
Поддержка альтернативности, множест-венности мнений
Поддержка альтернативности, множест-венности мнений
Группы нестандартных уроков:
Группы нестандартных уроков:
уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция,
уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция,
Интегрированные уроки; трансформация традиционных способов организации
Интегрированные уроки; трансформация традиционных способов организации
Несколько советов по подготовке нестандартного урока:
Несколько советов по подготовке нестандартного урока:
3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и
3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и
5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков,
5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков,
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок
Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок
Слайды из презентации «Нестандартные уроки» к уроку педагогики на тему «Виды уроков»

Автор: GEG. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Нестандартные уроки.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 78 КБ.

Скачать презентацию

Нестандартные уроки

содержание презентации «Нестандартные уроки.ppt»
СлайдТекст
1 Нестандартный урок

Нестандартный урок

Каков он?

Николай Иванович Субботин – заместитель директора по учебно-методической работе

2 Изменения, происходящие в образовании:

Изменения, происходящие в образовании:

Прежняя ориентация на цели госу- дарства сменяется личной ориента-цией его членов; государство устанавливает образо-вательные стандарты и перестает давать жесткие заказы;

Н.И. Субботин, 2009 год

3 Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных

Государство перестает быть един-ственным учредителем образова-тельных

учреждений; Основными принципами образова-тельной политики государства стали гуманизация и демократизация.

Н.И. Субботин, 2009 год

4 Новые педагогические тенденции (по А.В. Хуторскому):

Новые педагогические тенденции (по А.В. Хуторскому):

Изменение целеполагания в направлении культуросообразности и природоосообразности обучения; усиление личностной ориентации содержания и технологий образования; индивидуализация образовательных траекторий учащихся; творческая и развивающая направленность базового обучения; технологизация и компьютеризация учебного процесса.

Н.И. Субботин, 2009 год

5 С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и

С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и

заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе урока. Конаржевский Ю.А.

Н.И. Субботин, 2009 год

6 Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного

Урок – динамическая и вариативная основная форма организации учебного

процесса, при которой в рамках точно установленного времени учитель занимается с определенным составом учащихся – с классом – по твердому расписанию, используя разнообразные методы и средства обучения для решения поставленных задач образования, развития и воспитания.

Н.И. Субботин, 2009 год

7 Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком,

Урок традиционный – урок, кото-рый характеризуется порядком,

проверенной регламентацией, дис-циплиной, исполнительностью учеников, подчиняющихся учителю; точными очертаниями учебного материала, сложившимися тради-циями и стеореотипами.

Н.И. Субботин, 2009 год

8 Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее

Нестандартный урок — это импровизированное учебное занятие, имеющее

нетрадиционную (неустановленную) структуру. Нестандартный урок необычный по замыслу, организации и методике проведения.

Н.И. Субботин, 2009 год

9 Основные подходы:

Основные подходы:

нетрадиционный урок как отход от четкой структуры комбинированного урока и сочетание разнообразных методических приемов; Новые форм урока, появившиеся в последнее время и завоевывающие все более прочные позиции.

Н.И. Субботин, 2009 год

10 Недостатки, которые допускаются педагогами при организации

Недостатки, которые допускаются педагогами при организации

нестандартных уроков:

стихийность и бессистемность применения; отсутствие прогноза положительных изменений, сдвигов в развитии учащихся; Не все учителя могут определить идею урока, его развивающие возможности; Преобладание репродуктивных технологий обученчения; внимание обращается преимущественно на форму, а не на его содер-жание; Перегрузка некоторых уроков учебным матери-алом, нередко фактологическим.

Н.И. Субботин, 2009 год

11 Нестандартные уроки восполняют проблемы репродуктивных методов

Нестандартные уроки восполняют проблемы репродуктивных методов

Недостаточность дифференциации; мобильность структуры; формирование субъективных отношений за счет увеличения деятельности учащихся не только на уроке, но и в период его подготовки; изменение эмоционального фона урока; оценивание знаний учащихся на всех этапах урока и т.Д.

Н.И. Субботин, 2009 год

12 Нестандартные уроки предполагают:

Нестандартные уроки предполагают:

Использование коллективных способов работы: обязанности распределяются между членами коллектива с учетом их индивидуальных особенностей и интересов в процессе коллективной работы ведется поиск оптимальных способов взаимосвязи членов группы, коррекция деятельности отдельных учащихся, если их действия не согласуются с общим планом коллективного труда; развитие умений и навыков самостоятельной работы, стремления к самостоятельному поиску: материал, преподнесенный в новой форме, воспринимается как информация, заставляющая задуматься, понять и запомнить;

Н.И. Субботин, 2009 год

13 Заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к

Заинтересованное отношение к учебному материалу: при подготовке к

уроку учащиеся сами ищут интересный материал, находят удивительные факты, вопросы, сочиняют стихи, песни на определенную тематику; активизация деятельности учащихся: это уже не простые ученики, а активные участники учебного процесса; овладение способами управления коллективной деятельностью: уроки учат слушать, анализировать, учиться спорить, убеждать, отстаивать свое мнение, прислушиваться к мнению товарищей, находить быстрый выход в сложившейся ситуации, решать проблемные вопросы;

Н.И. Субботин, 2009 год

14 Становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся

Становление новых отношений между учителями и учащимися: учащиеся

становятся партнерами педагога по творчеству в атмосфере сотрудничества, коллективного труда; оценка деятельности учащихся их друзьями, товарищами по учебе: эта оценка для них подчас более значима, чем оценка педагога.

Н.И. Субботин, 2009 год

15 Основные принципы нестандартных уроков

Основные принципы нестандартных уроков

Отношение взаимопонимания с учеником; учение без принуждения; принцип трудной цели; принцип опоры для ученика, в качес-тве которой может быть путеводная нить рассказа, правила, способа решения задачи;

Н.И. Субботин, 2009 год

16 Принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому

Принцип оценки, как уважительного отношения не только к детскому

знанию, но и незнанию, поощрения чувства долга и ответственности; принцип самоанализа; принцип соответствующей формы; принцип интеллектуального фона класса и личностного подхода.

Н.И. Субботин, 2009 год

17 Творческие принципы нестандартных уроков (Воронежский опыт):

Творческие принципы нестандартных уроков (Воронежский опыт):

Отказ от шаблона в организации урока, от рутины и формализма в проведении. Максимальное вовлечение учащихся класса в активную деятельность на уроке. Не развлекательность, а занима-тельность и увлечение как основа эмоционального тона урока.

Н.И. Субботин, 2009 год

18 Поддержка альтернативности, множест-венности мнений

Поддержка альтернативности, множест-венности мнений

Развитие функции общения на уроке как условие обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовлетворения; «Скрытая» (педагогически целесообразная) дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям и склонностям; Использование оценки в качестве форми-рующего ( а не только результатирующего инструмета).

Н.И. Субботин, 2009 год

19 Группы нестандартных уроков:

Группы нестандартных уроков:

уроки в форме соревнования и игр: конкурс, турнир, эстафета (лингвистический бой), дуэль, КВН, деловая игра, ролевая игра, кроссворд, викторина и т.п.; уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарии, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия; уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровение, урок-блок, урок-«дублер» начинает действовать»;

Н.И. Субботин, 2009 год

20 уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция,

уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс-конференция,

аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал. уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок-сюрприз, урок-подарок от Хоттабыча. уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый Совет. перенесенные в рамках урока традиционные формы внеклассной работы: КВН, «следствие ведут знатоки», утренник, спектакль, концерт, инсценировка художественного произведения, диспут, «посиделки», «клуб знатоков».

Н.И. Субботин, 2009 год

21 Интегрированные уроки; трансформация традиционных способов организации

Интегрированные уроки; трансформация традиционных способов организации

урока: лекция-парадокс, парный опрос, экспресс-опрос, урок-зачет (защита оценки), урок-консультация, защита читательского формуляра, телеурок без телевидения.

Н.И. Субботин, 2009 год

22 Несколько советов по подготовке нестандартного урока:

Несколько советов по подготовке нестандартного урока:

1.Нестандартные уроки следует использовать как итоговые при обобщении и закреплении знаний, умений и навыков учащихся; 2. Слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как это может привести к потере устойчивого интереса к учебному предмету и процессу учения

Н.И. Субботин, 2009 год

23 3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и

3. Нетрадиционному уроку должна предшествовать тщательная подготовка и

в первую очередь разработка системы конкретных целей обучения и воспитания; 4. При выборе форм нетрадиционных уроков преподавателю необходимо учитывать особенности своего характера и темперамента, уровень подготовленности и специфические особенности класса в целом и отдельных учащихся;

Н.И. Субботин, 2009 год

24 5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков,

5. Интегрировать усилия учителей при подготовке совместных уроков,

целесообразно не только в рамках предметов естественно-математического цикла, но и выходя на предметы гуманитарного цикла; 6. При проведении нестандартных уроков руководствоваться принципом «с детьми и для детей», ставя одной из основных целей воспитание учащихся в атмосфере добра, творчества, радости.

Н.И. Субботин, 2009 год

25 Рекомендуемая литература:

Рекомендуемая литература:

Густокашина Л.А. Педагогический анализ урока: учебно-методическое пособие. Пермь: ПКИПКРО, 2009. 72с.; Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. Часть 2. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2005. – 288с.; Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие. Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159с.

Н.И. Субботин, 2009 год

26 Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок

Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок

Часть 4. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2007. – 240с.; Лакоценина Т.П., Алимова Е.Е., Ога-незова Л.М. Современный урок. Часть 5. – Ростов-н/Д: Из-во: «Учитель», 2007. – 208с.; Юнина Е.А. Технология качествен-ного обучения в школе. Учебно-методическое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 244с.

Н.И. Субботин, 2009 год

«Нестандартные уроки»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Nestandartnye-uroki/Nestandartnye-uroki.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Нестандартные уроки.ppt | Тема: Виды уроков | Урок: Педагогика | Вид: Слайды