Дети с ОВЗ Скачать
презентацию
<<  Дистанционное обучение детей с ОВЗ Дети с ограниченными возможностями здоровья  >>
Разработка адаптированной образовательной программы
Разработка адаптированной образовательной программы
Особенности основного этапа обучения
Особенности основного этапа обучения
Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы
Структурные компоненты ПКР
Структурные компоненты ПКР
Принципы
Принципы
Результат работы
Результат работы
Содержание основных направлений
Содержание основных направлений
Организация и механизм реализации ПКР
Организация и механизм реализации ПКР
Механизм реализации
Механизм реализации
Направления коррекционной работы
Направления коррекционной работы
Планируемые результаты
Планируемые результаты
Планируемые результаты работы
Планируемые результаты работы
Требования к условиям реализации программы
Требования к условиям реализации программы
Требования к условиям реализации
Требования к условиям реализации
Рабочие коррекционные программы
Рабочие коррекционные программы
Индивидуальная образовательная программа
Индивидуальная образовательная программа
Программа обучения
Программа обучения
Отдельные приемы коррекционной работы
Отдельные приемы коррекционной работы
Доступные для выполнения задания
Доступные для выполнения задания
Пример
Пример
Адаптировать задания
Адаптировать задания
Образовательные потребности детей с ОВЗ
Образовательные потребности детей с ОВЗ
Модифицировать (упрощать) задания
Модифицировать (упрощать) задания
Математика
Математика
Модификация
Модификация
Задания для устного счета
Задания для устного счета
Общие рекомендации
Общие рекомендации
Задание «выучить наизусть»
Задание «выучить наизусть»
Зима недаром злится
Зима недаром злится
Весна в окно стучится
Весна в окно стучится
Природоведение
Природоведение
Часть света
Часть света
Короткий путь
Короткий путь
Колумб
Колумб
Обнаруженная земля
Обнаруженная земля
Путешествие
Путешествие
Великий мореплаватель
Великий мореплаватель
Открытие Америки
Открытие Америки
Путешественник
Путешественник
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Образовательные потребности детей с ОВЗ» к уроку педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Автор: ELENA. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Образовательные потребности детей с ОВЗ.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 134 КБ.

Скачать презентацию

Образовательные потребности детей с ОВЗ

содержание презентации «Образовательные потребности детей с ОВЗ.ppt»
СлайдТекст
1 Разработка адаптированной образовательной программы

Разработка адаптированной образовательной программы

для учащихся с ОВЗ в основной школе.

Е.Л. Черкасова, Е.Н. Моргачева НИИСО

2 Особенности основного этапа обучения

Особенности основного этапа обучения

(ФГОС ООО).

Обязательное наличие ПКР. Обязательное наличие рабочей программы ПКР. 3. Индивидуальная программа учащегося.

3 Программа коррекционной работы

Программа коррекционной работы

1. Составляется педагогическим коллективом с обязательным участием специалистов. 2. Должна быть ориентирована на контингент детей с ОВЗ, имеющих ООП и обучающихся в данном ОУ 3. Должна содержать 6 основных структурных компонентов.

4 Структурные компоненты ПКР

Структурные компоненты ПКР

I. Пояснительная записка: категории детей с ОВЗ; принципы; цель; задачи; направления коррекционной работы;

5 Принципы

Принципы

Важно!

Принципы Пояснительная записка должна содержать как общедидактические, так и и «специальные» принципы (принципы специальной педагогики).

6 Результат работы

Результат работы

Важно !

Цель – определяет результат работы Пример: Создать систему помощи учащимся с ОВЗ для успешного освоения основной образовательной программы на основе компенсации первичных и пропедевтики вторичных нарушений

7 Содержание основных направлений

Содержание основных направлений

Важно!

Задачи отражают разработку и содержание основных направлений коррекционной работы: диагностического; коррекционно – развивающего; консультативного; информационно-просветительского;

8 Организация и механизм реализации ПКР

Организация и механизм реализации ПКР

II. Организация и механизм реализации ПКР.

Коррекционная работа реализуется во всех организационных формах деятельности ОУ: - учебной (урочная и внеурочная) - внеучебной (внеурочная деятельность и дополнительное образование)

9 Механизм реализации

Механизм реализации

Внутришкольное и сетевое взаимодействие педагогов различного профиля и специалистов (логопеды, психологи, дефектологи – представители разных отраслей специальной педагогики).

10 Направления коррекционной работы

Направления коррекционной работы

III. Направления коррекционной работы.

- должны раскрываться в различных организационных видах деятельности ОУ; - необходимо распределить зоны ответственности между педагогами и специалистами

11 Планируемые результаты

Планируемые результаты

IV. Планируемые результаты.

Носят дифференцированный характер; включают 3 группы результатов: а) предметные; б) метапредметные; в) личностные;

12 Планируемые результаты работы

Планируемые результаты работы

Особенности овладения содержанием основной образовательной программы; индивидуальное продвижение в личностном развитии; индивидуальные достижения по отдельным учебным предметам; овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей;

13 Требования к условиям реализации программы

Требования к условиям реализации программы

V. Требования к условиям реализации программы.

Отражают условия реализации программы в конкретном ОУ и включают: а) организационные ( формы получения образования, программа, зоны ответственности специалистов и педагогов, их взаимодействие;

14 Требования к условиям реализации

Требования к условиям реализации

V.Требования к условиям реализации:

Б) кадровое обеспечение; в) психолого-педагогическое обеспечение; г) программно-методическое обеспечение ; д) материально-техническое обеспечение; е) информационное обеспечение.

15 Рабочие коррекционные программы

Рабочие коррекционные программы

VI. Приложение.

Рабочие коррекционные программы Разрабатываются педагогами и специалистами и учитывают особенности и возможности детей с ОВЗ.

16 Индивидуальная образовательная программа

Индивидуальная образовательная программа

Ориентирована на конкретного ученика Включает несколько структурных компонентов: - долгосрочная цель (на год); - краткосрочная цель (на четверть) и задачи. - форма обучения

17 Программа обучения

Программа обучения

- Программа обучения; -участие и взаимодействие специалистов; - аттестация; - периодический пересмотр по результатам обучения.

18 Отдельные приемы коррекционной работы

Отдельные приемы коррекционной работы

И школка на уроке

19 Доступные для выполнения задания

Доступные для выполнения задания

1. В неадаптированном виде предлагать только доступные для выполнения задания.

20 Пример

Пример

Русский язык, 5 класс (учебник Т.И. Ладыженской).

21 Адаптировать задания

Адаптировать задания

2. Адаптировать задания.

2.1. Предлагать только часть задания ( учитель на уроке) Пример: Русский язык, 5 класс (Учебник Т.А. Ладыженской )

22
23 Модифицировать (упрощать) задания

Модифицировать (упрощать) задания

3. Модифицировать (упрощать) задания.

Их формулировку и содержание

24 Математика

Математика

1. Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см 9 мм. 2. Отметьте на нем точку С так, чтобы СВ = 3 см 4 мм. Какова длина отрезка АС ?

25 Модификация

Модификация

Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см. Какова длина отрезка? При выполнении задания учителю желательно задержаться у рабочего места ученика и оказать ему помощь.

26 Задания для устного счета

Задания для устного счета

Какое число больше 46 на 9? Какое число меньше 72 на 15 ( с. 19, упр.1) Предлагать в письменном виде, допустимо – решением «в столбик».

27 Общие рекомендации

Общие рекомендации

Литература.

Общие рекомендации Предлагать для чтения в т.ч.вслух небольшие и несложные отрывки ; Давать задания для выразительного прочтения после того, как это сделают более сильные ученики;

28 Задание «выучить наизусть»

Задание «выучить наизусть»

сокращать; В зависимости от сложности изучаемого материала: а) упрощать и сокращать вопросы методического аппарата, б) разрабатывать более подробно.

29 Зима недаром злится

Зима недаром злится

(Ф. Тютчев).

1. Как весна борется с зимой ? 2. Как автор называет зиму?

Методический аппарат

Вопросы для детей с ОВЗ

Методический аппарат в учебнике отсутствует

30 Весна в окно стучится

Весна в окно стучится

3. Объясни: «Весна в окно стучится» «Зима еще хлопочет и на весну ворчит»? 4. Выучи стихотворение наизусть.

31 Природоведение

Природоведение

*.

Тема: «Как человек открывал землю». Текст и вопросы для проверки касаются открытия Америки, Австралии и Антарктиды (3).

32 Часть света

Часть света

Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке. В XV в. многих европейских путешественников манили к себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами. Но путь в Азию был очень долгим - нужно было плыть вокруг Африки.

33 Короткий путь

Короткий путь

Отыскать более короткий путь решил итальянец из Генуи Христофор Колумб (1451—1506). Он был уверен в том, что Земля имеет шарообразную форму и поэтому до Азии можно добраться, если плыть из Европы на запад.

34 Колумб

Колумб

3 августа 1492 г. Колумб со своей командой (около 100 человек) на трех кораблях отплыл из Испании. А 12 октября 1492 г. матрос одного из кораблей увидел землю. Вскоре Колумб высадился на берег.

35 Обнаруженная земля

Обнаруженная земля

Он полагал, что добрался до Индии, и поэтому назвал встреченных здесь местных жителей индейцами. Обнаруженная земля оказалась маленьким островом.

36 Путешествие

Путешествие

Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько островов, в том числе Кубу. Весной 1493 г. он возвратился в Испанию, а в последующие годы совершил еще три путешествия в те же места.

37 Великий мореплаватель

Великий мореплаватель

Однако до конца своих дней великий мореплаватель так и не узнал, что не достиг Азии, а открыл новую часть света - Америку. Днем открытия Америки считают 12 октября 1492 г.

38 Открытие Америки

Открытие Америки

Составь рассказ об открытии Америки по плану ( план составляет учитель) : 1. Почему многие путешественники хотели попасть в Индию и Китай? 2. Почему до этих стран было трудно добираться?

39 Путешественник

Путешественник

3. Кто решил найти короткий путь до этих стран? 4. В чем был уверен путешественник? 5. Когда Колумб отплыл из Испании? Кто был с ним? 6.Когда Колумб доплыл до Америки? 7. В чем была его самая большая ошибка?

40 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

!!!

«Образовательные потребности детей с ОВЗ»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Obrazovatelnye-potrebnosti-detej-s-OVZ/Obrazovatelnye-potrebnosti-detej-s-OVZ.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Образовательные потребности детей с ОВЗ.ppt | Тема: Дети с ОВЗ | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дети с ОВЗ > Образовательные потребности детей с ОВЗ.ppt