№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Организация внеучебной деятельностишкольников. 1 |
2 |
 |
Направления внеурочной деятельности В структуре учебного плана начального общего образования. Направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для неё реализации ресурсы Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов 2 |
3 |
 |
Требования стандартак организации внеурочной деятельности школьников. Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС Внеурочная деятельность включается в вариативную часть образовательного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся Аудиторных занятий не должно быть более 50% Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты 3 |
4 |
 |
Развитие компетентности к обновлению компетенцийЛичностные Метапредметные Предметные 4 |
5 |
 |
От урока к внеучебной деятельностиОт урока к внеучебной деятельности 5 |
6 |
 |
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихсяДеятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (http://www.standart.edy.ru) Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации 6 |
7 |
 |
Внеурочная деятельность Использование раздела «Внеурочная деятельность». Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе Способствует в полной мере реализовать требования федеральных образовательных стандартов общего образования Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения 7 |
8 |
 |
Виды внеучебной деятельностиоснова разработки и реализации конкретных форм внеучебной деятельности. Игровая деятельность Познавательная деятельность Проблемно-ценностное общение Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) Художественное творчество Социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность) Трудовая (производственная) деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Туристско-краеведческая деятельность 8 |
9 |
 |
Проектная деятельность Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно полезная деятельность Проектная деятельность. Направления внеучебной деятельности Содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ 9 |
10 |
 |
Образовательный план начальной школыВнеучебная деятельность. Итого I II III IV 3 3 3 3 12 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 2 2 2 2 8 1 1 1 1 4 10 10 10 10 40 Количество часов в неделю Количество часов в неделю Количество часов в неделю Количество часов в неделю Всего Всего 10 Направления / классы Направления / классы Спортивно-оздоровительное Художественно-эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность |
11 |
 |
Социальные партнёрыОбразовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации Организации культуры и спорта В период каникул: тематические лагерные смены летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей 11 |
12 |
 |
Уровни организации внеурочной деятельности12 |
13 |
 |
Образовательная программа13 |
14 |
 |
Результаты и эффектыРезультат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата. 14 |
15 |
 |
Образовательные результатывнеурочной деятельности школьников. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. «Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили) 15 |
16 |
 |
Школьник ценит общественную жизнь Результаты. 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь 3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни 16 |
17 |
 |
Формирования у детей социокультурной идентичности Формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др. Достижение образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей) 17 |
18 |
 |
Методический конструктор внеурочной деятельности18 |
19 |
 |
Методический конструктор внеучебной деятельностиС помощью Методического конструктора могут быть разработаны различные типы образовательных программ комплексные образовательные программы тематические образовательные программы образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня образовательные программы по конкретным видам внеучебной деятельности; индивидуальные образовательные программы для учащихся (Образовательные ресурсы. Выпуск 79,ф.7) 19 |
20 |
 |
Разработка программОриентация на школьников определенной возрастной группы В определении содержания ОУ руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы учащихся и родителей Программа состоит из: введения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня разделов; описания разбитого по разделам содержания занятий; характеристики результатов Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены занятия Программы реализуются в рамках класса и в рамках свободных объединений школьников одного возраста 20 |
21 |
 |
Трудности организации ВДОпределение ресурсов и взаимодействие ОУ для организации ВД Разработка программ ВД (комплексные образовательные программы, тематические образовательные программы, образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня, образовательные программы по конкретным видам внеучебной деятельности; индивидуальные образовательные программы для учащихся) Сопровождение детей в процессе ВД Определение результатов ВД 21 |
22 |
 |
Критерии оценкиСоответствие требованиям ФГОС к структуре, содержанию, условиям организации внеурочной деятельности обучающихся: соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса ориентированность на образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей при проектировании программ внеурочной деятельности соответствие видов внеурочной деятельности, заявленных в учебном плане, требованиям ФГОС обеспечение возможности для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся во внеурочной деятельности использование в полной мере всех необходимых ресурсов методических ресурсов для организации внеурочной деятельности обеспечение возможности для выполнения заявленных требований к результатам конструктивная целостность урочного и внеурочного компонентов образовательного процесса ОУ 22 |
23 |
 |
Жизнь после уроков Второе дыхание школы - Жизнь после уроков… 23 |
«Организация внеучебной деятельности» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Organizatsija-vneuchebnoj-dejatelnosti/Organizatsija-vneuchebnoj-dejatelnosti.html