Особенности ФГОС

Особенности федерального государственного образовательного стандарта

общего образования.

Александр Кондаков

1

Национальная инициатива

«Наша новая школа» основные направления развития общего образования.

4. Изменение школьной инфраструктуры 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников 6. Расширение самостоятельности школ

1. Переход на новые образовательные стандарты 2. Развитие системы поддержки талантливых детей 3.Совершенствование учительского корпуса

2

Обсуждение проекта ФГОС

основного общего образования.

Проект ФГОС основного общего образования – 4 мая 2010 г. Институтом стратегических исследований в образовании РАО представлен в Совет по стандартам Минобрнауки России По итогам проведения экспертизы независимыми экспертными организациями в Совет поступило 15 заключений Проект прошел широкое общественное обсуждение: в рамках форума на сайте www.standart.edu.ru на заседании Всероссийского педагогического собрания На заседании Комитета по образованию ГД РФ в Общественной палате Российской Федерации 26 июля 2010 г. доработанный проект стандарта представлен в группу мониторинга доработки стандарта при Совете по стандартам Минобрнауки России

3

Особенности ФГОС

Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем образовании Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные) ФГОС имеет методологическое основание (системно- деятельностный подход)

4

Фундаментальное ядро

Особенности ФГОС.

Ориентиром при построении содержания образования стали Фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России Изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС Предложена новая структура Базисного учебного плана, в состав которого включена внеурочная деятельность

5

Формирование содержания образования

Запросы семьи, общества и государства

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, фундаментальное ядро содержания общего образования , системно-деятельностный подход

Система ведущих научных теорий, основных понятий и методов в областях знаний , представленных в общем образовании

6

Новая образовательная среда

Эффективность современного учебно-воспитательного процесса обеспечивается инновационной образовательной средой - системой ресурсов, инструментов и технологий, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы образовательного учреждения

7

ФГОС начальной и основной школы

Обеспечена преемственность ФГОС начального и основного общего образования

Обеспечено развитие основных положений ФГОС основного общего образования в соответствии с возрастными особенностями и целями обучения на данной ступени обучения

8

Портреты выпускников

Основная школа 1. любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции 2. осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества 3. активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества 4. умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике

Начальная школа 1. любящий свой народ, свой край и свою Родину 2. уважающий и принимающий ценности семьи и общества 3. любознательный, активно и заинтересованно познающий мир 4. владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности

9

Осознанно выполняющий правила

Портреты выпускников.

Начальная школа 5. готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом 6. доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение 7. выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

Основная школа 5. социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством 6. уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов 7. осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни 8. ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

10

Требования к результатам освоения ООП

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность

Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведения под понятие

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков

Метапредметные

Предметные

Личностные

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания»

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества

Основы системы научных знаний

Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом

11

Личностные результаты

Начальная школа

Основная школа

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

12

Метапредметные результаты

Начальная школа

Основная школа

Целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления освоение способов решения проблем творческого и поискового характера формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

13

Предметные результаты

(предметные области).

Начальная школа

Основная школа

Филология Математика и информатика Обществознание и естествознание (Окружающий мир) Основы духовно-нравственной культуры народов России Искусство Технология Физическая культура

Филология Общественно-научные предметы Основы духовно-нравственной культуры народов России Математика и информатика Естественно-научные предметы Искусство Технология Физическая культура и ОБЖ

14

Результаты освоения ООП

как «приращение» в личностных ресурсах обучающихся.

Метапредметные результаты - фактор развития инструментальных ресурсов

Личностные результаты- фактор развития мотивационных личностных ресурсов

Предметные результаты - фактор развития когнитивных ресурсов

15

Итоговая оценка

Предмет оценки - достижение предметных и метапредметных результатов освоения ООП

Итоговая оценка

Результаты промежуточной аттестации обучающихся

Результаты итоговых работ

Уровень освоения основных способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени образования

Динамика индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

16

Сформированность навыков выполнения проектной деятельности

Итоговая оценка.

При итоговой оценке освоения обучающимися ООП учитывается сформированность навыков выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе: освоенной системы основополагающих элементов научного знания современной научной картины мира способов действий в отношении к системе знаний, необходимых для обучения на последующей ступени общего образования освоенных универсальных учебных действий и компетенций, составляющих основу умения учиться приобретенного опыта получения, применения и преобразования знаний и способов действий

17

Итоговая аттестация

Государственная (итоговая) аттестация выпускников проводится в форме выпускного экзамена по пяти (шести) предметам: трем (четырем) обязательным (русский язык (родной язык), математика и история России) двум по выбору выпускника: один экзамен выбирается из следующих предметов: литература (родная литература) иностранный язык обществознание всеобщая история география второй - из предметов: физика, химия, биология Дополнительно выпускник должен защитить индивидуальный проект, выполненный в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе

18

Требования к структуре ООП

Начальная школа

Основная школа (дополнена разделами)

Поясни- тельная записка

Программа формиро- вания УУД

Программы по предметам

Программа формиро- вания культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа (специальной ) коррекционной работы

Система оценки

Программа профессиональной ориентации обучающихся

Программа формиро- вания и развития ИКТ-компетентности обучающихся

Программа учебно- исследовательской и проектной деятельности

Программа социализации обучающихся

Программа духовно- нравственного развития и воспитания

Планируемые Результаты

Базисный учебный план

19

Начальная школа

Требования к структуре ООП.

Начальная школа

Основная школа

Обязательная часть основной образовательной программы составляет 60 % а часть, формируемая участниками образовательного процесса, – 40% от общего объема основной образовательной программы Общий объем нагрузки обучающихся не должен превышать 7595 часов. Количество учебных занятий за 5 учебных лет не может составлять менее 5320 часов и более 5845 ч. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1750 ч.

зафиксировано наличие частей: обязательной и формируемой участниками образовательного процесса, а также их соотношение – 80% и 20% Количество учебных занятий за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 ч. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 ч.

20

Требования к кадровым условиям

приведены в соответствие с приказом «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24 марта 2010 г. № 209 (зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) до 108 часов увеличен объем дополнительных профессиональных образовательных программ, обязательных для освоения педагогическими работниками, реализующими образовательную программу основного общего образования

21

Законодательные акты

Требования к финансово экономическим условиям.

Приведены в соответствие с Федеральным законом от 08.05.2010 №83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений"

22

Требования к информационно-методическим условиям

Усилены требования к обеспечению возможности использования современных информационных и коммуникационных технологий при реализации основной образовательной программы, исходя из концепции формирования и развития ИКТ-компетентности, необходимой для дальнейшего обучения, в том числе профильного, а также подготовки к профессиональной деятельности

23

Требования к учебно-методическому и информационному обеспечению

Разработаны

Разрабатываются

базисный учебный план примерные программы по учебным предметам программа развития УУД планируемые результаты по отдельным предметам программа духовно-нравственного воспитания и развития программы внеурочной деятельности

примерная ООП основного общего образования программа профессиональной ориентации обучающихся программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни программа формирования и развития ИКТ- компетентности обучающихся программа учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся программа социализации обучающихся

24

Учебно-методическое обеспечение

Образовательное учреждение должно быть обеспечено учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы

25

Положение о порядке проведения экспертизы учебников

Учебно-методическое обеспечение.

Приказом Минобрнауки России от 23 апреля 2010 года № 428 утверждено «Положение о порядке проведения экспертизы учебников» Минобрнауки России вносит изменения в Административный регламент по формированию федеральных перечней учебников с учетом ФГОС

26

Обсуждение проекта

Основного общего образования на сайте www.Standart.Edu.Ru.

Обсуждение проекта фгос

27

Спасибо за внимание

28