Оценивание Скачать
презентацию
<<  Отметки в школе Система оценивания по ФГОС  >>
Система оценивания
Система оценивания
Задачи
Задачи
Оценивание в рамках ФГОС
Оценивание в рамках ФГОС
Эффективная система оценки
Эффективная система оценки
Требования ФГОС
Требования ФГОС
Уровни образования
Уровни образования
Формирующее оценивание
Формирующее оценивание
Муниципальный уровень
Муниципальный уровень
Надпредметные результаты
Надпредметные результаты
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
Уровневый характер
Уровневый характер
Уровневый подход
Уровневый подход
Личностные результаты
Личностные результаты
Построение личной жизненной траектории
Построение личной жизненной траектории
Слайды из презентации «Оценивание в рамках ФГОС» к уроку педагогики на тему «Оценивание»

Автор: Admin. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Оценивание в рамках ФГОС.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 201 КБ.

Скачать презентацию

Оценивание в рамках ФГОС

содержание презентации «Оценивание в рамках ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 Система оценивания

Система оценивания

Требования ФГОС.

Дозморова Е.В.

2 Задачи

Задачи

1. Конкретизировать представления о системе оценивания образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС. 2.Предложить инструментарии оценивания метапредметных и личностных результатов. 3. Представить различные формы системы оценивания образовательных результатов.

3 Оценивание в рамках ФГОС

Оценивание в рамках ФГОС

Процедуры оценки должны быть ориентированы на более широкие образовательные результаты, нежели знания в рамках учебных дисциплин; в основе оценивания результатов образования должна лежать не изначально заданная норма, а положительная динамика изменений достижений обучающегося;

4 Эффективная система оценки

Эффективная система оценки

должна строиться на сочетании разнообразных методов оценки. Стандартизированное тестирование – всего лишь один из используемых подходов для определения образовательных результатов; анализ результатов оценки учебных и внеучебных достижений должен проводиться с учетом факторов, оказывающих влияние на эти результаты; комбинация внутренней и внешней оценки деятельности школы – базовый подход для оценки ее деятельности.

5 Требования ФГОС

Требования ФГОС

- овладение системой учебных действий с изучаемым материалом.

Предметные: освоение, преобразование и применение знаний на основе имеющихся знаний и познавательных учебных действий

Образовательные результаты

Личностные: самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация

Метапредметные: регулятивные коммуникативные познавательные

6 Уровни образования

Уровни образования

Виды оценочных процедур

Инструментарий

Образовательное учреждение

формирующее оценивание; индивидуальный прогресс; прогностическая оценка; ретроспективная (промежуточная) оценка; публичное представление учебных и внеучебных достижений; самообследование; итоговая аттестация 9-й класс (уровень ОУ)

Диагностические задания; трехуровневые задачи; стартовые работы; итоговые работы; портфолио; публичное выступление (защита творческих работ); публичный доклад.

Регион

мониторинговые исследования в 1,5,7,10-х классах; внешняя независимая оценка по запросу ОУ; государственная, общественно-профессиональная и общественная экспертиза в рамках аккредитации ОУ итоговая аттестация 9-х классов (уровень Р)

Тестовые диагностические материалы; Экспертные карты; процедура защиты индивидуальных проектов; контрольно-измерительные материалы.

Федерация

Мониторинговые исследования; итоговая аттестация 9,11 классы

Контрольно-измерительные материалы, портфолио

7 Формирующее оценивание

Формирующее оценивание

Требования к инструментарию оценки результатов качества образования учащихся.

- Формирующее оценивание - оценка индивидуального прогресса учащегося

Инструментарий уровня обучающегося

Инструментарий уровня учителя

- Самооценка; - критериальная оценка; - рефлексия; - действия обучающегося по запросу на экспертную оценку педагога

Инструментарий уровня администрации

- Стартовая оценка итоговая оценка (комплексный и интегративный характер) оценка рабочих программ

7

8 Муниципальный уровень

Муниципальный уровень

Региональный уровень

Требования к инструментарию оценки результатов качества образования

- мониторинговые исследования по важным аспектам реализации ФГОС; - итоговая (государственная) аттестация в 9-м классе; - государственная аккредитация ОУ; - аттестация педагогических кадров.

внешняя комплексная оценка образовательных учреждений, - оценка условий реализации ООП и муниципального задания

Эврика, www.eurekanet.ru

Адамский А.И., научный руководитель

8

9 Надпредметные результаты

Надпредметные результаты

(компетентности, исследовательские и коммуникативные способности и пр.) конкретизируются, преимущественно, через предметные достижения.

10 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия.

Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

11 Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Выделение учебной цели, информационный поиск, знаково-символические действия (моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель), рефлексия способов и условий действия.

12 Коммуникативные универсальные учебные действия

Коммуникативные универсальные учебные действия

Социальная компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

13 Уровневый характер

Уровневый характер

Описание предметных и метапредметных достижений носит уровневый характер.

14 Уровневый подход

Уровневый подход

в предметных результатах.

15 Личностные результаты

Личностные результаты

как социальный опыт обучающегося.

Социальные пробы и приобретение общественно-полезного социального опыта

Социальная практика

Начальное общее образование

Основное общее образование

Полное общее образование

Участие учащихся в разных видах деятельности (учебные и внеучебные виды деятельности)

15

16 Построение личной жизненной траектории

Построение личной жизненной траектории

Осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории Социальное действие и моральное поведение Здоровье и безопасность.

Личностные результаты как социальный опыт обучающегося

«Оценивание в рамках ФГОС»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Otsenivanie-v-ramkakh-FGOS/Otsenivanie-v-ramkakh-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Оценивание в рамках ФГОС.ppt | Тема: Оценивание | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Оценивание > Оценивание в рамках ФГОС.ppt