Слайды из презентации
«Оценивание в рамках ФГОС» к уроку педагогики на тему «Оценивание»
Автор: Admin.
Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке,
скачайте файл «Оценивание в рамках ФГОС.ppt» бесплатно
в zip-архиве размером 201 КБ.
Скачать презентацию
№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Система оцениванияТребования ФГОС. Дозморова Е.В. |
2 |
 |
Задачи1. Конкретизировать представления о системе оценивания образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС. 2.Предложить инструментарии оценивания метапредметных и личностных результатов. 3. Представить различные формы системы оценивания образовательных результатов. |
3 |
 |
Оценивание в рамках ФГОСПроцедуры оценки должны быть ориентированы на более широкие образовательные результаты, нежели знания в рамках учебных дисциплин; в основе оценивания результатов образования должна лежать не изначально заданная норма, а положительная динамика изменений достижений обучающегося; |
4 |
 |
Эффективная система оценкидолжна строиться на сочетании разнообразных методов оценки. Стандартизированное тестирование – всего лишь один из используемых подходов для определения образовательных результатов; анализ результатов оценки учебных и внеучебных достижений должен проводиться с учетом факторов, оказывающих влияние на эти результаты; комбинация внутренней и внешней оценки деятельности школы – базовый подход для оценки ее деятельности. |
5 |
 |
Требования ФГОС- овладение системой учебных действий с изучаемым материалом. Предметные: освоение, преобразование и применение знаний на основе имеющихся знаний и познавательных учебных действий Образовательные результаты Личностные: самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация Метапредметные: регулятивные коммуникативные познавательные |
6 |
 |
Уровни образованияВиды оценочных процедур Инструментарий Образовательное учреждение формирующее оценивание; индивидуальный прогресс; прогностическая оценка; ретроспективная (промежуточная) оценка; публичное представление учебных и внеучебных достижений; самообследование; итоговая аттестация 9-й класс (уровень ОУ) Диагностические задания; трехуровневые задачи; стартовые работы; итоговые работы; портфолио; публичное выступление (защита творческих работ); публичный доклад. Регион мониторинговые исследования в 1,5,7,10-х классах; внешняя независимая оценка по запросу ОУ; государственная, общественно-профессиональная и общественная экспертиза в рамках аккредитации ОУ итоговая аттестация 9-х классов (уровень Р) Тестовые диагностические материалы; Экспертные карты; процедура защиты индивидуальных проектов; контрольно-измерительные материалы. Федерация Мониторинговые исследования; итоговая аттестация 9,11 классы Контрольно-измерительные материалы, портфолио |
7 |
 |
Формирующее оценивание Требования к инструментарию оценки результатов качества образования учащихся. - Формирующее оценивание - оценка индивидуального прогресса учащегося Инструментарий уровня обучающегося Инструментарий уровня учителя - Самооценка; - критериальная оценка; - рефлексия; - действия обучающегося по запросу на экспертную оценку педагога Инструментарий уровня администрации - Стартовая оценка итоговая оценка (комплексный и интегративный характер) оценка рабочих программ 7 |
8 |
 |
Муниципальный уровеньРегиональный уровень Требования к инструментарию оценки результатов качества образования - мониторинговые исследования по важным аспектам реализации ФГОС; - итоговая (государственная) аттестация в 9-м классе; - государственная аккредитация ОУ; - аттестация педагогических кадров. внешняя комплексная оценка образовательных учреждений, - оценка условий реализации ООП и муниципального задания Эврика, www.eurekanet.ru Адамский А.И., научный руководитель 8 |
9 |
 |
Надпредметные результаты(компетентности, исследовательские и коммуникативные способности и пр.) конкретизируются, преимущественно, через предметные достижения. |
10 |
 |
Универсальные учебные действия Регулятивные универсальные учебные действия. Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию. |
11 |
 |
Познавательные универсальные учебные действияВыделение учебной цели, информационный поиск, знаково-символические действия (моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель), рефлексия способов и условий действия. |
12 |
 |
Коммуникативные универсальные учебные действияСоциальная компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. |
13 |
 |
Уровневый характер Описание предметных и метапредметных достижений носит уровневый характер. |
14 |
 |
Уровневый подходв предметных результатах. |
15 |
 |
Личностные результатыкак социальный опыт обучающегося. Социальные пробы и приобретение общественно-полезного социального опыта Социальная практика Начальное общее образование Основное общее образование Полное общее образование Участие учащихся в разных видах деятельности (учебные и внеучебные виды деятельности) 15 |
16 |
 |
Построение личной жизненной траектории Осмысленное и ответственное построение личной жизненной траектории Социальное действие и моральное поведение Здоровье и безопасность. Личностные результаты как социальный опыт обучающегося |
«Оценивание в рамках ФГОС» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Otsenivanie-v-ramkakh-FGOS/Otsenivanie-v-ramkakh-FGOS.html