Виды УУД Скачать
презентацию
<<  Регулятивные УУД Развитие познавательных УУД  >>
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
План
План
Познавательные универсальные учебные действия
Познавательные универсальные учебные действия
Общеучебные действия
Общеучебные действия
В число общеучебных действий входят
В число общеучебных действий входят
Универсальные логические действия
Универсальные логические действия
Действия постановки и решения проблем
Действия постановки и решения проблем
Включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность
Включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность
Особенности исследовательской и проектной деятельности учащихся
Особенности исследовательской и проектной деятельности учащихся
Исследовательская и проектная деятельность
Исследовательская и проектная деятельность
Компоненты исследовательских действий
Компоненты исследовательских действий
Постановка проблемы, создание проблемной ситуации
Постановка проблемы, создание проблемной ситуации
Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы
Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы
Планирование исследовательских (проектных) работ
Планирование исследовательских (проектных) работ
Поиск решения проблемы
Поиск решения проблемы
Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ
Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ
Условия достижения
Условия достижения
Чтение в составе универсальных учебных действий
Чтение в составе универсальных учебных действий
Умение читать
Умение читать
Современное состояние проблемы грамотности
Современное состояние проблемы грамотности
Полнота понимания текста
Полнота понимания текста
Виды и типы чтения, которыми должны овладеть обучающиеся
Виды и типы чтения, которыми должны овладеть обучающиеся
Изучающее и усваивающее чтение как основные виды чтения
Изучающее и усваивающее чтение как основные виды чтения
Литература
Литература
Слайды из презентации «Познавательные УУД» к уроку педагогики на тему «Виды УУД»

Автор: 1. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Познавательные УУД.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 152 КБ.

Скачать презентацию

Познавательные УУД

содержание презентации «Познавательные УУД.ppt»
СлайдТекст
1 Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

как результат образования.

2 План

План

1. Познавательные универсальные учебные действия: содержание и составляющие. 2. Исследовательские и проектные действия в учебной деятельности обучающихся. 3. Умение читать и современное состояние проблемы грамотности.

3 Познавательные универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия

Формирование познавательных универсальных учебных действий способствует познавательному развитию обучающихся, которое включает: формирование научной картины мира; развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью; овладение методологией познания, стратегиями и способами познания и учения; развитие репрезентативного, символического, логического, творческого мышления, продуктивного воображения, произвольных памяти, внимания и рефлексии.

4 Общеучебные действия

Общеучебные действия

Познавательные универсальные учебные действия включают:

Общеучебные действия; логические действия; действия постановки и решения проблем.

5 В число общеучебных действий входят

В число общеучебных действий входят

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; знаково-символические действия, включая моделирование; умение структурировать знания; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации и т.Д.

6 Универсальные логические действия

Универсальные логические действия

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание, восполнение недостающих компонентов; Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; Установление причинно-следственных связей; Построение логической цепи рассуждений, доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование.

7 Действия постановки и решения проблем

Действия постановки и решения проблем

Включают: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

8 Включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

Включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность.

9 Особенности исследовательской и проектной деятельности учащихся

Особенности исследовательской и проектной деятельности учащихся

Цели и задачи этих видов деятельности определяются личностными и социальными мотивами. Деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и др. Обеспечивается сочетание различных видов познавательной деятельности.

10 Исследовательская и проектная деятельность

Исследовательская и проектная деятельность

общие и специфические черты.

Общие черты: практически значимые цели и задачи; структура (общие компоненты деятельности); компетенция в выбранной сфере исследования, творческая активность, аккуратность, целеустремлённость, высокая мотивация

Специфические черты: любой проект направлен на получение вполне конкретного запланированного результата – продукта, обладающего определенными свойствами, и который необходим для конкретного использования; в ходе исследования организуется поиск в какой-то области, а на начальном этапе лишь обозначается направление исследования, формулируются отдельные характеристики итогов работ

11 Компоненты исследовательских действий

Компоненты исследовательских действий

Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ, его организация с целью соотнесения с гипотезой, оформление результатов деятельности как конечного продукта, формулирование нового знания.

12 Постановка проблемы, создание проблемной ситуации

Постановка проблемы, создание проблемной ситуации

Умение видеть проблему Умение ставить вопросы Умение выдвигать гипотезы Умение структурировать тексты Умение работать с метафорами Умение давать определения понятиям.

1. Постановка проблемы, создание проблемной ситуации, обеспечивающей возникновение вопроса, аргументирование актуальности проблемы

13 Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы

Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы

2. Выдвижение гипотезы, формулировка гипотезы и раскрытие замысла исследования.

Для формулировки гипотезы необходимо проведение предварительного анализа имеющейся информации

14 Планирование исследовательских (проектных) работ

Планирование исследовательских (проектных) работ

Выделение материала, который будет использован в исследовании. Параметры (показатели) оценки, анализа (количественные и качественные). Вопросы, предлагаемые для обсуждения, и пр.

3. Планирование исследовательских (проектных) работ и выбор необходимого инструментария

15 Поиск решения проблемы

Поиск решения проблемы

Умение наблюдать Умение и навыки проведения экспериментов Умение делать выводы и умозаключения Умение классифицировать.

4. Поиск решения проблемы, проведение исследований (проектных работ) с поэтапным контролем и коррекцией результатов

16 Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ

Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ

5. Представление (изложение) результатов исследования или продукта проектных работ.

Умение структурировать материал Обсуждение, объяснение, доказательство, защита результатов, подготовка, планирование сообщения о проведении исследования, его результатах и защите Оценка полученных результатов и их применение к новым ситуациям

17 Условия достижения

Условия достижения

перечисленных исследовательских и интеллектуальных умений.

Создание условий для возникновения вопросов и проблем у учащихся (стимулирование творческого звена мыслительного процесса). Рефлексия мыслительного процесса, достижение высокого уровня понимания решения. Обеспечение эмоционального благополучия учащихся. Удовлетворение познавательной потребности. Удовлетворение потребности в межличностном общении. Развитие способности к самоуправлению своей деятельностью – рефлексивной саморегуляции. Дифференциация и индивидуализация содержания обучения. Дифференциация и индивидуализация помощи учителя учащимся.

18 Чтение в составе универсальных учебных действий

Чтение в составе универсальных учебных действий

Навык чтения по праву считается фундаментом всего последующего образования. Полноценное чтение – сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких познавательных и коммуникативных задач, как понимание (общее, полное и критическое), поиск конкретной информации, самоконтроль, восстановление широкого контекста, интерпретация, комментирование текста и др.

19 Умение читать

Умение читать

В современном обществе умение читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. Умение читать - это постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое должно совершенствоваться на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

20 Современное состояние проблемы грамотности

Современное состояние проблемы грамотности

Понятие грамотности чтения включает такие важные признаки, как способность понимать требуемые обществом языковые формы выражения, использование письменной информации для успешного осуществления поставленных человеком перед собой целей и др. Грамотность чтения – это способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, активного участия в жизни общества. Рефлексия текста предполагает размышление о содержании (или структуре) текста и перенос его в сферу личного сознания.

21 Полнота понимания текста

Полнота понимания текста

– один из главных критериев уровня навыка чтения.

О достаточно полном понимании текста могут свидетельствовать следующие умения: общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла; нахождение информации; интерпретация текста; рефлексия содержания текста; рефлексия на форму текста.

22 Виды и типы чтения, которыми должны овладеть обучающиеся

Виды и типы чтения, которыми должны овладеть обучающиеся

Виды чтения: ознакомительное; изучающее; поисковое; выразительное.

Типы чтения: коммуникативное чтение вслух и про себя; учебное; самостоятельное.

23 Изучающее и усваивающее чтение как основные виды чтения

Изучающее и усваивающее чтение как основные виды чтения

в учебной деятельности.

Основными приёмами изучающего чтения, направленного на понимание учебного текста, являются: - составление вопросов к тексту; - составление плана; - составление граф-схемы; - составление тезисов (тезирование); - составление сводной таблицы; - комментирование; - логическое запоминание учебной информации.

Приёмы усваивающего чтения: - ответы на контрольные вопросы; - реферативный пересказ, аннотирование учебного текста; - составление сводных таблиц, создание рефератов и докладов по нескольким источникам.

24 Литература

Литература

Федеральный государственный образовательный стандарт (проект). – www.standart.edu.ru; mon.gov.ru. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 42 с. Щетинина Н.А. Совершенствование предметно-методологической компетенции учителя. - http://festival.1september.ru/articles/537987/ Галеева Н.Л. Завуч и учитель как субъекты управления качеством образовательного процесса. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2007. Ковалёва Г.С. Новый взгляд на грамотность / Г.С. Ковалёва, Э.А. Красновский. – М., 2004.

«Познавательные УУД»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Poznavatelnye-UUD/Poznavatelnye-UUD.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Познавательные УУД.ppt | Тема: Виды УУД | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Виды УУД > Познавательные УУД.ppt