Проектная деятельность Скачать
презентацию
<<  Проектная деятельность в образовании Проектная деятельность учеников  >>
Проектная технология
Проектная технология
Обязательные компоненты проекта
Обязательные компоненты проекта
Построение урока по проектной технологии
Построение урока по проектной технологии
Задания для закрепления
Задания для закрепления
Ход урока
Ход урока
Главное звено темы
Главное звено темы
Гидролиз солей
Гидролиз солей
Формы работы
Формы работы
Учитель
Учитель
Вопросы для обсуждения
Вопросы для обсуждения
Растворы соды
Растворы соды
Начало работы над проектом
Начало работы над проектом
Обсуждение результатов
Обсуждение результатов
Название соли
Название соли
Готовимся к ЕГЭ
Готовимся к ЕГЭ
Домашнее задание
Домашнее задание
Распределение времени
Распределение времени
Исследовательские компетенции
Исследовательские компетенции
Виды компетенций
Виды компетенций
Ключевые компетенции
Ключевые компетенции
Организационная компетенция
Организационная компетенция
12
12
Слайды из презентации «Проектная технология на уроках» к уроку педагогики на тему «Проектная деятельность»

Автор: Computer. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Проектная технология на уроках.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 680 КБ.

Скачать презентацию

Проектная технология на уроках

содержание презентации «Проектная технология на уроках.ppt»
СлайдТекст
1 Проектная технология

Проектная технология

Методы: проблемно-поисковый Индивидуальная и дифференцированнаяработа в группах Самостоятельная работа Решение экспериментальных задач Решение творческих задач Подход -деятельностный

2 Обязательные компоненты проекта

Обязательные компоненты проекта

Формирование групп; Выбор темы и её обоснование; Выдвижение гипотезы; Постановка целей и задач; Исследование литературы; Эксперимент; Выводы и результаты; Представление проекта;

3 Построение урока по проектной технологии

Построение урока по проектной технологии

Определить тему урока Определить цели и задачи урока; Подобрать соответствующие задания, вопросы, которые необходимо изучить; Можно воспользоваться заданиями учебника, если они носят проблемный характер; Количество заданий по количеству групп. Задания на слайдах или карточках.

4 Задания для закрепления

Задания для закрепления

Рефлексия.

Подобрать задания для закрепления; Обобщение изученного можно представить в виде таблицы, схемы; Обязательно показать значимость темы.

5 Ход урока

Ход урока

Учитель сообщает цели и задачи урока; Группы разобрали задания и работают; Учитель консультирует, направляет, помогает(если есть в этом необходимость); После определённого времени идёт обсуждение мини-проектов групп; Группы отчитываются согласно правилам защиты проекта(план защиты заранее на доске)

6 Главное звено темы

Главное звено темы

Выводы урока.

Выделить главное звено темы; Оформить в виде таблицы, схемы, «шпаргалки».

7 Гидролиз солей

Гидролиз солей

Тема урока: «Гидролиз солей».

Тип урока-изучение новой темы; Технология:проектная; Методы:проблемно-поисковый; Индивидуальная и дифференцированная работа в группах; Самостоятельная работа; Решение экспериментальных задач; Решение творческих задач(прогнозирование)

8 Формы работы

Формы работы

Работа с книгой(учебник,справочник); Работа в группах; Эксперимент.

9 Учитель

Учитель

Ход урока.

Учитель демонстрирует опыт взаимодействия хлорида железа(3) и карбоната натрия.(выпал осадок) Ставит проблему:посмотрите в таблицу растворимости и найдите какое вещество выпало в осадок? В таблице перед карбонатом железа стоит знак? Откуда появился осадок?Эту проблему вы решите изучив тему «гидролиз солей»

10 Вопросы для обсуждения

Вопросы для обсуждения

на слайде).

1.У человека изжога,чтобы вы ему посоветовали выпить раствор поваренной соли или соды? 2.Почему раствор соды нельзя кипятить в алюминевой посуде? 3.Почему нельзя стирать шерстяные вещи порошком, предназначенных для хлопчатобумажных тканей? 4.Почему в таблице растворимости у сульфида хрома стоит прочерк? 5.Найдите области применения гидролиза в технике и природе?

11 Растворы соды

Растворы соды

Эксперимент каждой группе.

1.Испытать индикатором растворы соды и гидрооксида натрия. 2.Испытать индикатором раствор хлорида цинка и соляной кислоты. 3.Испытать индикатором растворы мыла и стирального порошка. 4.Испытать индикатором раствор фосфата аммония. 5.Испытать индикатором раствор поваренной соли.

12 Начало работы над проектом

Начало работы над проектом

Учащиеся распределяют между собой задания; Выполняют эксперимент, делают выводы, которые фиксируются в таблице на доске представителем из групп; Добывают информацию из источников по своему вопросу.

13 Обсуждение результатов

Обсуждение результатов

Каждая группа отчитывается о своей работе, причём каждый освещает вопрос согласно плана, делаются выводы. Учитель акцентирует внимание на главном. По окончании работ групп учитель возвращается к проблеме, поставленной в начале урока «Почему стоит знак вопроса перед карбонатом железа? Откуда появился осадок?».Ученики говорят о том, что это результат гидролиза соли.

14 Название соли

Название соли

Выводы:

Название соли

Окраска индикатора

Характер среды

Карбонат натрия

Синий лакмус

Щелочная

Хлорид цинка

Красный лакмус

Кислая

Фосфат аммония

Без изменения

Нейтральная

Сульфат натрия

Без изменения

Нейтральная

15 Готовимся к ЕГЭ

Готовимся к ЕГЭ

Карбонат натрия Хлорид цинка Хлорид натрия Фосфат аммония 1.Какая окраска лакмуса? 2.По катиону или по аниону гидролиз? 3.Какая среда ? 4.В каком случае гидролиз идёт до конца? 5.Установить соответствие между средой и формулой вещества.

16 Домашнее задание

Домашнее задание

Домашний эксперимент: Чай +лимон Чай+питьевая сода Чем является чай в данном случае? Молоко+сода Молоко без соды. Где свернулось молоко и почему?

17 Распределение времени

Распределение времени

Организационный момент-5 минут Выбор темы-2 минуты Работа в группах-10 минут Обсуждение проектов-15минут Выводы-2 минуты Вопросы ЕГЭ-3 минуты Домашнее задание-3минуты.

18 Исследовательские компетенции

Исследовательские компетенции

Первый уровень (Знать основные методы исследования. Уметь ставить цель и осуществлять подбор материала. Опираясь на известный алгоритм выполнения работы, получать результаты и сравнивать их с уже известными науке)

Третий уровень (Грамотно осуществлять подбор методов исследования и оборудования. Определять сроки и этапы работы. Объяснять актуальность и практическое значение работы. Осуществлять рефлексию своей деятельности. Логично и доступно представить результаты работы аудитории)

Второй уровень (Уметь ставить цель и формулировать задачи исследования. Выдвигать гипотезу и прогнозировать результаты. Уметь оформить и представить результаты)

19 Виды компетенций

Виды компетенций

Ключевые

Предметные

Общепредметные

20 Ключевые компетенции

Ключевые компетенции

Коммуникативные

Информационные

Исследовательские

Проектные

Вычислительные

Организационные

Умение учиться

Личностные

Работа в группе

Решение проблем

21 Организационная компетенция

Организационная компетенция

Первый уровень (уметь проверять себя, знать свои обязанности. Подготовить всё необходимое)

Третий уровень (уметь планировать и координировать работу, согласовывать обязанности. Уметь обсуждать с группой итоги работы, анализировать, а не оценивать деятельность группы и отдельных участников.)

Второй уровень (уметь определять цель совместной работы, обмениваться информацией, устанавливать рабочие соглашения и поддерживать работу группы)

22 12

12

«Проектная технология на уроках»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Proektnaja-tekhnologija-na-urokakh/Proektnaja-tekhnologija-na-urokakh.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Проектная технология на уроках.ppt | Тема: Проектная деятельность | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Проектная деятельность > Проектная технология на уроках.ppt