Список программ Скачать
презентацию
<<  Предмет «Истоки» Программа Детство  >>
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса
Система
Система
Программа «Истоки»
Программа «Истоки»
Система развивающих занятий с детьми
Система развивающих занятий с детьми
Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ
Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ
Комплексно-тематическое планирование образовательной работы
Комплексно-тематическое планирование образовательной работы
Образы лесных обитателей
Образы лесных обитателей
Тематическое объединение содержания образовательной работы
Тематическое объединение содержания образовательной работы
Представления об окружающей природе
Представления об окружающей природе
Взаимодействие с родителями
Взаимодействие с родителями
Организация развивающей среды
Организация развивающей среды
Содержание образовательной работы
Содержание образовательной работы
Дни недели
Дни недели
Игры по инициативе детей
Игры по инициативе детей
Составление «коллекции» деревянных вещей
Составление «коллекции» деревянных вещей
Рассматривание изображений
Рассматривание изображений
Размещение рисунков в самодельной книжке
Размещение рисунков в самодельной книжке
Беседа
Беседа
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Программа «Истоки»» к уроку педагогики на тему «Список программ»

Автор: Пользователь Windows. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Программа «Истоки».ppt» бесплатно в zip-архиве размером 4185 КБ.

Скачать презентацию

Программа «Истоки»

содержание презентации «Программа «Истоки».ppt»
СлайдТекст
1 Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса

Васюкова Наталья Евгеньевна, старший научный сотрудник, кандидат педагогических наук Родина Наталья Михайловна, ведущий научный сотрудник, кандидат психологических наук

2 Система

Система

«Только система, конечно, разумная, выходящая из самой сущности предметов и явлений, дает нам полную власть над нашими знаниями. Голова, наполненная отрывочными, бессвязными знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке и где сам хозяин ничего не отыщет». К.Д.Ушинский.

3 Программа «Истоки»

Программа «Истоки»

переработанная и дополненная в соответствии с Федеральными государственными требованиями.

4 Система развивающих занятий с детьми

Система развивающих занятий с детьми

5 Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ

Комплексно-тематическое планирование в соответствии с ФГТ

6 Комплексно-тематическое планирование образовательной работы

Комплексно-тематическое планирование образовательной работы

на неделю.

Тематическое объединение содержания образовательной работы Первая неделя ноября посвящена формированию первичных представлений детей о разнообразии лесных растений и их взаимосвязи с животным миром. Воспитатель вместе с детьми вспоминает результаты исследований деревьев во время прогулок, их особенности, строение (есть ствол, кора, корни, ветки, листья, плоды и семена). Они узнают о том, что деревья – это «дом» и «столовая» для разных животных, воспитатель рассказывает им, как лес помогает человеку. Продолжается работа с природным материалом: дети создают образы лесных животных из причудливых корешков, веток, шишек, ракушек и пр., объединяют их затем в общую композицию.

7 Образы лесных обитателей

Образы лесных обитателей

? кукушки, дятла, зайчонка – представлены и в музыке. Дети сравнивают поступки и характеры зайцев из «Сказки про храброго Зайца ? длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д.Н. Мамина-Сибиряка и из русской народной сказки «Заяц-Хваста», пытаются передать их в рисунке. Воспитатель рассматривает с ними книги, иллюстрированные И.Я. Билибиным, Ю.А. Васнецовым, А.М. Елисеевым, В.М. Конашевичем, Н.Е. Чарушиным, обращая внимание на изображения животных, сделанные этими художниками, предлагает сделать свои самодельные книжки. Дети заранее готовят основу и затем на одном из двух разворотов рисуют разные образы зайцев. Педагог побуждает их высказываться на темы из личного опыта; учит пересказывать парами рассказ Е. Чарушина «Еж».

Тематическое объединение содержания образовательной работы

8 Тематическое объединение содержания образовательной работы

Тематическое объединение содержания образовательной работы

Дети собирают «коллекцию» деревянных вещей. Они рассматривают их, исследуют кусочки дерева, узнают о последовательности изготовления вещей из дерева, об инструментах, которыми его обрабатывают. Воспитатель знакомит детей с народными деревянными игрушками богородских мастеров, они пробуют сами слепить медведя скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры резной деревянной поверхности. По стихотворению И. Бунина «Лес, точно терем расписной» дети создают коллективную композицию. Педагог побуждает их искать оригинальные способы для создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, прорезной декор).

9 Представления об окружающей природе

Представления об окружающей природе

Тематическое объединение содержания образовательной работы.

Представления об окружающей природе и ее обитателях, о сказочных лесных персонажах могут проявиться в детских самодеятельных играх. Те дети, для которых эти сведения эмоционально значимы, разыгрывают с этими персонажами различные сюжеты. Стимулировать детские игры можно подбором мягких игрушек, предлагая куклы для пальчикового театра с изображением разных персонажей. Дети часто берут на себя роли животных, и свое ролевое поведение строят, подражая им (например, мама-зайчиха варит кашу на кухне и кормит своих лисят). Поддержать интерес к игре помогут внесенные взрослым элементы театральных костюмов. Кроме этих «лесных» сюжетов, дети могут проигрывать и другие (по сюжетам сказок, мультфильмов, жизненных ситуаций и пр.).

10 Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями

Педагог обращается к родителям с просьбой принести в детский сад интересные предметы из дерева (игрушки, скульптуры малой формы, украшения и пр.) для организации коллекции. Рекомендует папам и дедушкам при удобном случае показать детям, как обрабатывается дерево (строгается, сбивается, пилится и пр.), дать детям возможность самим попробовать сделать это, рассказать о правилах безопасного обращения с острыми инструментами. Родителей можно попросить поддержать детей в процессе коллективного хозяйственно-бытового труда в группе. В передвижную библиотеку для родителей подбираются книги и статьи о детском чтении, о том, как помочь детям понять смысл художественных произведений. Рекомендуется обратить внимание, какие чувства вызывают у ребенка действия персонажей, как можно поиграть с детьми в ту или иную сказку, придумать другое завершение событий и пр.

11 Организация развивающей среды

Организация развивающей среды

Педагог подбирает детские книги о жизни лесных обитателей зимой; дидактические игры природоведческого содержания («Кто где живет», «С чьей ветки детки»); народные сказки, главным персонажем которых является заяц. Организует мини-музей пейзажных картин осенней тематики.

Комплексно-тематическое планирование образовательной работы на неделю

12 Содержание образовательной работы

Содержание образовательной работы

по дням недели.

Дни недели Временные отрезки дня Совместная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная деятельность детей Образовательные области и задачи

13 Дни недели

Дни недели

Временные отрезки дня

Совместная деятельность воспитателя с детьми и самостоятельная деятельность детей

Образовательные области и задачи

1 день

1 день

1 день

1 день

1 день

Утро

Наблюдения в группе «Какие вещи сделаны из дерева?». Игры по инициативе детей.

Познание Социализация

После завтрака

«Дерево ? дом и столовая для животных»: обсуждение результатов исследований деревьев (их строения, обитания рядом с ними тех или иных растений и животных); работа с карточками «Кто с деревом дружит». «На лесной поляне»: изготовление поделок из природного материала, оформление сюжетной композиции. Занятие физической культурой № 9.1: комплекс ОРУ циклического характера на развитие координации движений; ходьба приставными шагами (вперед, в стороны, назад); ползание под несколькими препятствиями различного размера.

Познание Формировать первичные представления о разнообразии растений, их строении, о взаимосвязи деревьев с другими растениями и животными. Познание Продолжать развивать умение строить образ с опорой на природный материал, анализировать его как основу для получения разных выразительных образов. Развивать воображение и творчество. Физическая культура Развивать координацию, ловкость. Обучать технике ходьбы приставными шагами. Совершенствовать умение проползать под несколькими препятствиями, ходить по ограниченной поверхности.

Прогулка

Наблюдения на участке детского сада «Что сделано из дерева»*. Народная игра «Коршун». Игры по инициативе детей.

Познание Социализация

После обеда

Чтение рассказов Н. Сладкова «Старый знакомый», «Волшебная полочка».

Чтение художественной литературы

Вечер

Разные виды детских игр. Самостоятельная художественная деятельность. Создание основы для сюжетной композиции «Лес, точно терем расписной» (предварительная работа к аппликации).

Социализация Художественное творчество

14 Игры по инициативе детей

Игры по инициативе детей

2 день.

2 день

2 день

2 день

2 день

Утро

Игры по инициативе детей. Рассматривание репродукций осенних пейзажей И.Левитана, И.Остроухова, А. Саврасова.

Социализация Художественное творчество

После завтрака

Развитие математических представлений № 9: дидактические игры и упражнения с математическим содержанием. «Лес, точно терем расписной»: создание образов крон деревьев способом вырезной и обрывной аппликации; оформление коллективной композиции, размещая вырезанные элементы ярусами, начиная с заднего плана. Музыка № 9.1: Слушание музыки: Л. Дакен «Кукушка», В. Кикта «Дятел». Музыкальное движение: игровые упражнения «Бегом» (Р. Леденев «Лесная тропинка»), «Ау» (А. Гречанинов «Мазурка»), этюд «Заблудились» (Н. Сушева «Спокойная ходьба»), игра «Ловкий заяц» (Н. Ладухин «Маленькая пьеса» фрагмент)

Познание Учить сравнивать предметы по весу. Показать относительность порядкового счета. Упражнять в различении цифр, в построении числового ряда. Развивать внимание. Художественное творчество Знакомить с разными способами создания кроны дерева (обрывная и накладная аппликация, раздвижение, прорезной декор). Формировать композиционные умения, чувство цвета. «Музыка» Учить слышать легкий полет и зов кукушки, стук дятла и музыку его перелетов. Развивать мягкий легкий шаг и движение змейкой по «извилистой лесной тропинке»; воспроизводить в движениях спокойное и более взволнованное настроение пьесы «Заблудились»; знакомить с музыкальной игрой «Ловкий заяц».

Прогулка

Наблюдения в природе*. Подвижные игры**. Игры по инициативе детей.

Познание Физическая культура Социализация

После обеда

Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительный столяр», рассматривание иллюстраций к нему.

Чтение художественной литературы

Вечер

Экскурсия в столярную мастерскую, наблюдение за работой столяра (рабочего по зданию). Обсуждение правил обращения с инструментами взрослых. Разные виды детских игр.

Познание Труд Безопасность Социализация

15 Составление «коллекции» деревянных вещей

Составление «коллекции» деревянных вещей

3 день.

3 день

3 день

3 день

3 день

Утро

Составление «коллекции» деревянных вещей. Игры по инициативе детей.

Познание Социализация

После завтрака

«Откуда стол пришёл»: рассматривание полена и дощечек, выявление свойств дерева; обсуждение, что человек делает из дерева; обсуждение, как пилят дерево пилой, раскалывают топором, строгают рубанком; сравнение по-разному обработанных деревянных поверхностей; обсуждение правил обращения с инструментами взрослых; чтение стихотворения С. Маршака «Откуда стол пришел»; рассматривание традиционной хохломской деревянной посуды (миски, ложки, чашки и др.); деревянных (богородских и климовских) игрушек. «Косматый мишка»: рассказ педагога о деревянных богородских игрушках; лепка скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры. Занятие физической культурой № 9.2: бег с выбрасывание прямых ног вперед; ползание на животе по гимнастической скамейке, подтягиваясь двумя руками; выполнение специальных упражнений для укрепления мышц спины и брюшного пресса ? наклоны и подъемы тела из различных исходных положений и т. д.

Познание Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи, располагать события в определенной последовательности (на примере изготовления деревянной мебели), учить выделять и называть признаки предметов, знакомить со свойствами дерева, различными инструментами и способами обработки. Труд Формировать представления о профессиях людей, связанных с обработкой дерева. Безопасность Знакомить с правилами обращения с опасными предметами (молоток, гвозди, отвертка, ножницы и пр.). Социализация Приобщать к традиционной русской культуре через знакомство c народными промыслами Хохломы, Богородска, Климовска. Художественное творчество Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам народного искусства. Учить лепить в стилистике богородской народной игрушки. Физическая культура Обучать технике бега с выбрасыванием прямых ног вперед. Закреплять навык ползания на животе по гимнастической скамейке. Развивать ловкость, силу, выносливость:

Прогулка

Наблюдения в природе*. Подвижные игры**. Народная игра «Коршун». Игры по инициативе детей.

Познание Физическая культура Социализация

После обеда

Чтение сказки Д.И. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца ? длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Чтение художественной литературы

Вечер

Разные виды детских игр. Подготовка основы книжек-самоделок (предварительная работа к рисованию).

Социализация Художественное творчество

16 Рассматривание изображений

Рассматривание изображений

4 день.

4 день

4 день

4 день

4 день

Утро

Игры по инициативе детей. Рассматривание изображений зайца у разных художников: И.Я. Билибина, Ю.А. Васнецова, А.М. Елисеева, В.М. Конашевича, Н.Е. Чарушина и др.

Социализация Художественное творчество

После завтрака

«Заяц в русских сказках»: сравнение образов зайцев из «Сказки про храброго Зайца ? длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д. Н. Мамина-Сибиряка и русской народной сказки в обр. А. Толстого «Заяц-хваста». «Зайчишки ? трусишка и храбришка»: сюжетное рисование с использованием приемов передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. Музыка № 9.2: Слушание музыки: «Колыбельная зайчонка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель). Пение: распевки «Я пою» (Т. Попатенко «Дождик»), «Колыбельная зайчонка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель), «Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой. Игра на детских музыкальных инструментах: «Колыбельная зайчонка» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель). Музыкальное движение: игра с пением «Ой, заинька по сеничкам» (рус. нар. песня), игра «Ловкий заяц» (Н. Ладухин фрагмент из «Маленькой пьесы»).

Чтение художественной литературы Знакомить с разными характерами персонажа. Учить сравнивать образы из разных произведений. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение передать движениями и мимикой характер героя произведения, Закреплять представления об отличии авторской сказки от народной. Художественное творчество Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета в рисовании. Развивать композиционные умения. «Музыка» Учить слышать настроение музыки «Колыбельная зайчонка». Исполнять выразительно песню «Колыбельная зайчонка». Подбирать на детских звуковысотных инструментах простую мелодию «Колыбельная зайчонка», состоящую из трех звуков. Воспроизводить в ярких и ловких движениях веселых зайцев двухчастную форму динамичной пьесы.

Прогулка

Наблюдения в природе*. Подвижные игры**. Игры по инициативе детей.

Познание Физическая культура Социализация

После обеда

Чтение рассказа В. Бианки «А мы их перехитрили».

Чтение художественной литературы

Вечер

Разные виды детских игр. Игра-драматизация по мотивам сказок «Заяц-хваста» и «Сказки про храброго зайца…».

Социализация Коммуникация

17 Размещение рисунков в самодельной книжке

Размещение рисунков в самодельной книжке

5 день.

5 день

5 день

5 день

5 день

Утро

Игры по инициативе детей. Размещение рисунков в самодельной книжке.

Социализация Художественное творчество

После завтрака

«Встречи в природе»: пересказ парами рассказа Е. Чарушина «Еж»; отгадывание загадок, работа над скороговоркой, словесная игра с мячом, упражнения на закрепление правильного произношения звуков ш и ж. Занятие физической культурой № 9.3: ходьба приставными шагами (вперед, в стороны, назад); ходьба по ограниченной поверхности; подвижные игры «Найди пару», «Поезд», «Конники-спортсмены» и др.

Коммуникация Побуждать высказываться на темы из личного опыта. Передавать содержание рассказа своими словами. Подбирать определения к слову. Развивать фонематический слух, артикуляционный аппарат. Физическая культура Обучать технике ходьбы приставными шагами. Совершенствовать умение ходить по ограниченной поверхности. Развивать координацию, ловкость, выносливость:

Прогулка

Экскурсия в лес или парк. Подвижные игры**. Народная игра «Коршун». Игры по инициативе детей.

Познание Физическая культура Социализация

После обеда

Чтение сказки «Кот-Воркот. Котофей Котофеевич»

Чтение художественной литературы

Вечер

Разные виды детских игр.

Социализация

18 Беседа

Беседа

В течение недели.

В течение недели

В течение недели

В течение недели

В течение недели

В течение недели

В течение недели

Беседа о том, почему важно проветривать помещение, чаще бывать на свежем воздухе. Контроль за самостоятельным выполнением правил личной гигиены.

Здоровье Формировать представления о здоровом образе жизни. Содействовать самостоятельному и осознанному выполнению правил личной гигиены.

**Подвижные игры: «Сделай фигуру», «У медведя во бору», «Кто сделает меньше прыжков».

Физическая культура Совершенствовать основные движения, воспитывать волевые качества, повышать двигательную активность детей.

Самодеятельные сюжетно-ролевые игры. Народная игра «Коршун».

Социализация Развивать умение взаимодействовать с партнерами по игре: уметь договариваться, распределять роли, занимать позицию равноправного партнера в игре. Приобщать к традициям русской культуры.

Хозяйственно-бытовой труд в группе. Обвязывание стволов плодовых деревьев.

Труд Учить пользоваться средствами и инструментами для поддержания чистоты и порядка. Формировать чувство ответственности в процессе ухода за растениями.

*Наблюдения в природе: рассматривание лиственных и хвойных деревьев ? следы каких животных можно увидеть рядом, есть ли дупла, расщелины, кто в них прячется, какие птицы прилетают; рассматривание растений в уголке природы ? какие из них похожи на деревья, кустарники, травы. Индивидуальная работа по формированию математических представлений.

Познание Формировать первичные представления о разнообразии растений, их строении, о взаимосвязи деревьев с другими растениями и животными.

Обсуждение правил безопасного обращения с инструментами взрослых (молоток, гвозди и т.п.), с необработанным деревом. Знакомство с тем, как вынуть занозу, обработать ранку.

Безопасность Учить правилам безопасного обращения с инструментами; приемом оказания первой помощи.

Придумывание небольших рассказов про двух зайцев – трусливого и храброго. Индивидуальная работа по развитию речи.

Коммуникация Развивать связную речь детей, формировать навыки сюжетосложения.

19 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Программа «Истоки»»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Programma-Istoki/Programma-Istoki.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Программа «Истоки».ppt | Тема: Список программ | Урок: Педагогика | Вид: Слайды