Психологическая подготовка к ЕГЭ

Методическое пособие для школьных психологов «Психологическая

подготовка учащихся к ЕГЭ».

Автор: педагог-психолог высшей категории Филиппова Е.В.

В пособии представлены: 1. Анализ психологического содержания ЕГЭ и

ГИА. 2. Подбор и апробация диагностических методов, позволяющих оценить уровень индивидуальной готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА. 3. Классификация основных трудностей учащихся при сдаче ЕГЭ и ГИА. 4. Программа психологической подготовки учащихся к экзаменационным испытаниям.

Цель экспериментальной разработки: Создание психологических технологий и средств повышения готовности учащихся к сдаче выпускных экзаменов.

Анализ психологического содержания егэ

Сдача выпускных экзаменов в форме ЕГЭ и ГИА вызывает острый стресс у учащихся по ряду причин: работа в новых непривычных условиях (незнакомые педагоги, школа, учащиеся); печатная форма неправильных ответов затрудняет выбор, так как требует дополнительных усилий для преодоления доверия к «печатному слову»; необходимость продемонстрировать свои знания по всему циклу дисциплины; работа с незнакомым пакетом бланков. Необходима профилактика экзаменационного стресса на основе решения следующих задач: 1. Повышение сознательной саморегуляции учебной деятельности. 2. Учет личностных особенностей и уровня оценочной тревожности на этапе подготовке к экзамену. 3. Развитие навыков работы с тестом.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и итоговая государственная аттестация (ГИА), вошел в школьную практику не так давно. Он радикально отличается от привычной формы проверки знаний.

Модель психологической готовности к ЕГЭ

Когнитивный компонент включает в себя определенный объем и упорядоченность знаний учащегося, а также особенности развития таких когнитивных функций как память, мышление, внимание. Эмоциональный компонент включает в себя личностные особенности выпускника, его эмоциональное отношение к экзамену и эмоциональное состояние на самом экзамене. Поведенческий компонент включает в себя знание и понимание учащимся особенностей проведение экзамена, знакомство с процедурой ЕГЭ, навык работы с тестовыми материалами. Уровень развития и индивидуальные особенности саморегуляции учебной деятельности.

Комплект состоит из трех психологических методик и двух опросников

компетентности (для учащегося и педагога). Время поведения 45 минут.

На основе исследовательских данных был разработан комплекс диагностических показателей развития индивидуальной саморегуляции и личностных особенностей, позволяющий оценить уровень индивидуальной готовности к выпускным испытаниям.

Показатели готовности

Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ

Задачи программы: формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения; развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену; предупредить регулярно встречающиеся ошибки; сформировать навыки сдачи экзаменов в тестовой форме; способствовать осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, пониманию его внутренней системы и логики.

Программа психологической подготовки учащихся в ЕГЭ

МОДУЛИ ПРОГРАММЫ:

Итоговый блок

Блок «Эмоциональная саморегуляция»

Блок «Внимание. Память»

Блок «Постановка цели»

Вводный блок

Содержанием программы явилось:

Формирование умений самостоятельно ставить перед собой цели и определять пути их достижения;

Способствование осмыслению и освоению теоретического материала на более высоком уровне, основанном на понимании его внутренней системы и логики.

Развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену;

Формирование навыков сдачи экзаменов в тестовой форме;

Предупреждение регулярно встречающихся ошибок;

Развитие внимания и памяти;

Модель психологической подготовки учащихся к егэ

Индивидуальная работа с учащимися

Групповая работа с учащимися

Диагностика, позволяющая оценить уровень индивидуальной готовности учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ.

Работа с педагогическим коллективом

Работа с родителями выпускников