Младшие школьники Скачать
презентацию
<<  Дети в начальной школе Творческие способности младших школьников  >>
Психологические особенности детей младшего школьного возраста
Психологические особенности детей младшего школьного возраста
Младший школьный возраст
Младший школьный возраст
Возраст спокойного и равномерного физического развития
Возраст спокойного и равномерного физического развития
Объективная психологическая готовность
Объективная психологическая готовность
Готовность к обучению в школе
Готовность к обучению в школе
Основное противоречие
Основное противоречие
Учение
Учение
Учебная деятельность
Учебная деятельность
Возрастные особенности внимания
Возрастные особенности внимания
Возрастные особенности памяти
Возрастные особенности памяти
Возрастные особенности развития воображения
Возрастные особенности развития воображения
Возрастные особенности мышления
Возрастные особенности мышления
Аналитико-синтетическая деятельность
Аналитико-синтетическая деятельность
Развитие личности младшего школьника
Развитие личности младшего школьника
Характер младших школьников
Характер младших школьников
Возрастные особенности воли
Возрастные особенности воли
Эмоциональность младших школьников
Эмоциональность младших школьников
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом
Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом
Основные достижения
Основные достижения
Ребёнок должен хотеть учиться
Ребёнок должен хотеть учиться
Полноценное проживание
Полноценное проживание
Основная задача взрослых
Основная задача взрослых
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Психологические особенности детей младшего школьного возраста» к уроку педагогики на тему «Младшие школьники»

Автор: Vladimir. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Психологические особенности детей младшего школьного возраста.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 865 КБ.

Скачать презентацию

Психологические особенности детей младшего школьного возраста

содержание презентации «Психологические особенности детей младшего школьного возраста.ppt»
СлайдТекст
1 Психологические особенности детей младшего школьного возраста

Психологические особенности детей младшего школьного возраста

Выполнила: Иванова Г.А., учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа №56 с углублённым изучением отдельных предметов» г.Омска

2 Младший школьный возраст

Младший школьный возраст

(от 6 до 11 лет).

Поступление в школу

3 Возраст спокойного и равномерного физического развития

Возраст спокойного и равномерного физического развития

Младший школьный возраст – возраст спокойного и равномерного физического развития.

Увеличение роста и веса, выносливости, жизненной ёмкости лёгких

Функциональное совершенствование мозга

Костная система в стадии формирования

4 Объективная психологическая готовность

Объективная психологическая готовность

к обучению в школе.

Острота и свежесть восприятия

Речь довольно развита

Любознательность

Яркость воображения

Внимание относительно длительно и устойчиво

Память достаточно развита

5 Готовность к обучению в школе

Готовность к обучению в школе

Субъективная психологическая готовность к обучению в школе.

Желание и стремление учиться в школе

Своеобразная готовность, к новым формам взаимоотношений со взрослыми

6 Основное противоречие

Основное противоречие

С первых дней обучения в школе возникает основное противоречие, которое является движущей силой развития в младшем школьном возрасте.

Требования всё время нарастают, и наличный уровень психического развития непрерывно подтягивается к необходимому уровню.

Постоянно растущие требования, которые предъявляются учебной работой и коллективом к личности ребёнка, к его вниманию, памяти, мышлению

Научный уровень психического развития и развития качеств личности

7 Учение

Учение

Основная деятельность младшего школьника

Приобретение новых знаний, умений и навыков

Накопление систематических сведений об окружающем мире, природе и обществе

8 Учебная деятельность

Учебная деятельность

в начальных классах стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего мира – ощущений и восприятия.

В процессе обучения происходит перестройка восприятия. Оно поднимается на более высокую ступень развития, принимает характер целенаправленной и управляемой деятельности. В процессе обучения восприятие углубляется, становится более анализирующим, дифференцирующим, принимает характер организованного наблюдения.

9 Возрастные особенности внимания

Возрастные особенности внимания

Слабость произвольного внимания (Произвольное внимание младшего школьника требует близкой мотивации). Значительно лучше в младшем школьном возрасте развито непроизвольное внимание (Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает внимание учеников, без всяких усилий с их стороны).

10 Возрастные особенности памяти

Возрастные особенности памяти

Усиливается роль и удельный вес словесно-логического, смыслового запоминания. Развивается возможность сознательно управлять своей памятью и регулировать её проявления. Более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Склонны к механическому запоминанию без осознания смысловых связей внутри запоминаемого материала.

11 Возрастные особенности развития воображения

Возрастные особенности развития воображения

Совершенствование воссоздающего воображения. Развивается творческое воображение как создание новых образов, связанное с преобразованием, переработкой впечатлений прошлого опыта, соединением их в новые сочетания, комбинации.

12 Возрастные особенности мышления

Возрастные особенности мышления

Под влиянием обучения происходит постепенный переход от познания внешней стороны явлений к познанию их сущности. Мышление начинает отражать существенные свойства и признаки предметов и явлений. Появляется возможность делать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить элементарные умозаключения. На этой основе у ребёнка постепенно начинают формироваться элементарные научные понятия.

13 Аналитико-синтетическая деятельность

Аналитико-синтетическая деятельность

Находится на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предметов.

14 Развитие личности младшего школьника

Развитие личности младшего школьника

Зависит от школьной успеваемости, оценки ребёнка взрослыми. Сильно подвержено внешнему влиянию. Закладывается фундамент нравственного поведения, происходит усвоение моральных норм и правил поведения. Начинает формироваться общественная направленность личности.

15 Характер младших школьников

Характер младших школьников

Младшие школьники импульсивны. (Склонны незамедлительно действовать под влиянием непосредственных импульсов, побуждений, не подумав и не взвесив всех обстоятельств, по случайным поводам). Причина – потребность в активной внешней разрядке при возрастной слабости волевой регуляции поведения.

16 Возрастные особенности воли

Возрастные особенности воли

Общая недостаточность воли. Наблюдается капризность, упрямство - своеобразная форма протеста ребёнка против тех твёрдых требований, которые ему предъявляет школа, против необходимости жертвовать тем, что хочется, во имя того, что надо. (Причина – недостатки семейного воспитания)

17 Эмоциональность младших школьников

Эмоциональность младших школьников

Младшие школьники очень эмоциональны. Во-первых: всё, что дети наблюдают, о чём думают, что делают, вызывает у них эмоционально окрашенное отношение. Во-вторых: они не умеют сдерживать свои чувства, контролировать их внешнее проявление. В-третьих: большая эмоциональная неустойчивость, частая смена настроения, склонность к аффектам, кратковременным и бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха. С годами всё больше развивается способность регулировать свои чувства, сдерживать их нежелательные проявления.

18 Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом

школьного детства.

19 Основные достижения

Основные достижения

этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения.

20 Ребёнок должен хотеть учиться

Ребёнок должен хотеть учиться

К концу младшего школьного возраста ребёнок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

21 Полноценное проживание

Полноценное проживание

этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познаний и деятельности.

22 Основная задача взрослых

Основная задача взрослых

в работе с детьми младшего школьного возраста — создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учётом индивидуальности каждого ребёнка.

23 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Психологические особенности детей младшего школьного возраста»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Psikhologicheskie-osobennosti-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta/Psikhologicheskie-osobennosti-detej-mladshego-shkolnogo-vozrasta.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Психологические особенности детей младшего школьного возраста.ppt | Тема: Младшие школьники | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Младшие школьники > Психологические особенности детей младшего школьного возраста.ppt