Воспитательная система Скачать
презентацию
<<  Модель воспитательной системы Воспитательная система  >>
Воспитательные системы: прошлое и настоящее (понятие о воспитательных
Воспитательные системы: прошлое и настоящее (понятие о воспитательных
Воспитательная система как “зеркало” цивилизации
Воспитательная система как “зеркало” цивилизации
Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных смыслов,
Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных смыслов,
Воспитание в Древней Греции
Воспитание в Древней Греции
Спартанская система воспитания
Спартанская система воспитания
2 этап – 15-20 лет – включал дополнительное обучение пению и музыке
2 этап – 15-20 лет – включал дополнительное обучение пению и музыке
Афинская система воспитания
Афинская система воспитания
Афинская система воспитания ориентировала человека на овладение
Афинская система воспитания ориентировала человека на овладение
Религиозное воспитание
Религиозное воспитание
В VI –XI вв
В VI –XI вв
В отличие от большинства государств Средневековья, в Византии
В отличие от большинства государств Средневековья, в Византии
Сословное воспитание
Сословное воспитание
Сословное воспитание на Руси
Сословное воспитание на Руси
Рыцарское воспитание
Рыцарское воспитание
Система рыцарского воспитания включал следующие этапы
Система рыцарского воспитания включал следующие этапы
Идеалы рыцарского воспитания сохранились и поныне
Идеалы рыцарского воспитания сохранились и поныне
Воспитание джентльмена
Воспитание джентльмена
Идеал воспитания по Дж
Идеал воспитания по Дж
Процесс воспитания джентльмена также имел поэтапный характер и
Процесс воспитания джентльмена также имел поэтапный характер и
Система коллективного воспитания
Система коллективного воспитания
Система воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С
Система воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С
На третьем, высшем уровне развития коллектива развитие самоуправление
На третьем, высшем уровне развития коллектива развитие самоуправление
Современные системы воспитания
Современные системы воспитания
В современной теории и практике получают развитие гуманистические
В современной теории и практике получают развитие гуманистические
Цель воспитания с позиции личностно-ориентированного подхода – человек
Цель воспитания с позиции личностно-ориентированного подхода – человек
Личностно-ориентированный тип воспитания нашел воплощение и развитие в
Личностно-ориентированный тип воспитания нашел воплощение и развитие в
Вопросы для обсуждения и/или самоконтроля
Вопросы для обсуждения и/или самоконтроля
Общие выводы
Общие выводы
Темы самостоятельных исследований
Темы самостоятельных исследований
Список рекомендуемой литературы
Список рекомендуемой литературы
Использованные ресурсы
Использованные ресурсы
Слайды из презентации «Система воспитания» к уроку педагогики на тему «Воспитательная система»

Автор: 303-3. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Система воспитания.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 770 КБ.

Скачать презентацию

Система воспитания

содержание презентации «Система воспитания.ppt»
СлайдТекст
1 Воспитательные системы: прошлое и настоящее (понятие о воспитательных

Воспитательные системы: прошлое и настоящее (понятие о воспитательных

системах).

Презентация по курсу “Теория и методика воспитания” Автор-составитель доцент кафедры педагогики РГПУ, канд.пед.наук Гладченкова Наталья Николаевна

2 Воспитательная система как “зеркало” цивилизации

Воспитательная система как “зеркало” цивилизации

История развития и становления воспитательных традиций связана с определенными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития общества.

Термин “система” (от греч. systema – целое, составленное из частей; соединенное) обозначает, в частности, множество закономерно связанных друг с другом элементов (предметов, явлений, взглядов и т.п.), представляющих собой определенное единство.

3 Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных смыслов,

Воспитательная система – это совокупность взаимосвязанных смыслов,

целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза или государства в целом).

Любая система воспитания востребована конкретным обществом и существует до тех пор, пока сохраняет свою значимость, то есть имеет конкретно-исторический характер.

Человечеству известно педагогическое наследие древних цивилизаций, эпохи Античности, Средневековья, Возрождения, XVII–XIX веков и современного периода развития человечества – XX и начала XXI века.

4 Воспитание в Древней Греции

Воспитание в Древней Греции

5 Спартанская система воспитания

Спартанская система воспитания

Цель воспитания в Спарте – подготовка воина - члена военной общины. До 7 лет ребенок воспитывался в семье няньками-кормилицами. С 7 лет полис (город-государство) брал на себя воспитание и обучение спартиатов. Этот процесс включал 3 этапа:

1 этап. С 7 до 15 лет дети приобретали навыки письма и чтения, физического совершенствования. В 14 лет мальчиков посвящали в эйрены – члена общины с предоставлением гражданских прав. В течение последующего года их проверяли на стойкость в военных отрядах.

6 2 этап – 15-20 лет – включал дополнительное обучение пению и музыке

2 этап – 15-20 лет – включал дополнительное обучение пению и музыке

Однако способы воспитания ужесточались: подростков держали в голоде, приучали к самих добывать пищу или спасаться от невзгод природы. К 20 годам юные воины получали полное вооружение.

3 этап. В 20-30 лет юноши приобретали статус полноправного члена военной общины. Они свободно владели копьем, мечом, дротиком и другим оружием того времени.

Со временем спартанская культура воспитания оказалась гипертрофированной военной подготовкой при фактическом невежестве молодого поколения. Воспитательные традиции Спарты периода VI-IV вв. до н.э. в итоге свелись к физическим упражнениям и испытаниям. Именно эти элементы стали предметом подражания в последующие эпохи.

7 Афинская система воспитания

Афинская система воспитания

В возрасте 16-18 лет юноши совершенствовали свое образование в гимнасиях. Вершиной достижения молодого человека (18-20 лет) считалось пребывание в эфебии – общественном учреждении по совершествованию военного искусства.

Задача воспитания в Афинах сводилась к гармоничному развитию личности. Главным принципом была соревновательность в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах. Система организованного воспитания реализовывалась поэтапно. До 7 лет мальчиков воспитывали дома. Затем они одновременно посещали мусическую и гимпастическую (палестра) школы, где получали преимущественно литературное, музыкальное и военно-спортивное образование и воспитание.

8 Афинская система воспитания ориентировала человека на овладение

Афинская система воспитания ориентировала человека на овладение

“cовокупностью добродетелей”, в дальнейшем получившей известность как программа “семи свободных искусств” ( грамматика, диалектика, искусство спора, арифметика, геометрия, астрономия, музыка).

Эта программа стала символом образования для многих поколений и вошла в историю как традиция греческой образованности.

9 Религиозное воспитание

Религиозное воспитание

10 В VI –XI вв

В VI –XI вв

большое влияние в мире имела религиозная традиция воспитания, в особенности христианская. Основная задача воспитательной системы – приведение человека к гармонии между земным и небесным существованием через усвоение и выполнение религиозно установленных нравственных норм (христианской, исламской, буддистской).

В разных странах и у разных народов религиозные идеи воплотились в конкретные формы воспитания, многообразие которых наблюдается и сегодня.

11 В отличие от большинства государств Средневековья, в Византии

В отличие от большинства государств Средневековья, в Византии

сложилась собственная система воспитания человека, которая повлияла на развитие европейской и российской педагогической традиции.

Именно в этот период на Западе определились три основные стадии образования человека – элементарное, среднее и высшее.

Однако достаточно яркие очертания трехступенчатой системы образования в истории отмечается намного раньше – в Китае в период династии Хань (Iв. до н.э. – Iв. н.э.).

12 Сословное воспитание

Сословное воспитание

13 Сословное воспитание на Руси

Сословное воспитание на Руси

Практическим пособием о том, что делать и как жить, в средневековой Руси являлся Домосторой – свод учений для зажиточного горожанина, заботливого хозяина и главы дома, имеющего домочадцев и слуг. Домашнее обучение и воспитание, описанное в Домострое, обязывает родителей учить детей “вежеству” (знаниям) и рукоделию, уважению к старшим, страху перед Богом и отцом с матерью.

Об этом свидетельствуют три отдельные главы Домостроя, посвященные проблемам воспитания, - “Како детей своих воспитати во всяком наказании и страсе божии”, “Како чад воспитати, с наделком замуж выдати” и “Како дети учити и страхом спасати”.

14 Рыцарское воспитание

Рыцарское воспитание

Идеал рыцарского воспитания включал в себя жертвенность, послушание и одновременно личную свободу, презрительное отношение к книжной грамотности и соблюдение “кодекса чести”. В основе содержания рыцарского воспитания лежала программа “семи рыцарских добродетелей”:

Истории известны разные примеры сословного воспитания. В наиболее организованном виде сословное домашнее (или семейное) воспитание представлено в системе рыцарского воспитания и в системе воспитания джентльмена (Дж. Локк).

Владение копьем, фехтование, езда верхом, плавание, охота, игра в шахматы, пение и игра на музыкальных инструментах.

15 Система рыцарского воспитания включал следующие этапы

Система рыцарского воспитания включал следующие этапы

До 7 лет – домашнее воспитание. 7-14 лет – получение “придворного” опыта при супруге сюзерена (феодала) С 14 лет до 21 года мальчик переходил на мужскую половину и становился оруженосцем при рыцарях сюзерена. В этот период осваивались “начала любви, войны и религии”.

В 21 год проходил обряд посвящения в рыцари, предварявшийся испытаниями на физическую, воинскую и моральную зрелость на турнирах, в поединках и пирах.

16 Идеалы рыцарского воспитания сохранились и поныне

Идеалы рыцарского воспитания сохранились и поныне

Соблюдение юношами “кодекса чести” - это отражение единства их этического, эстетического и физического развития и, прежде всего, сохранение чувства собственного достоинства в любых жизненных обстоятельствах.

17 Воспитание джентльмена

Воспитание джентльмена

18 Идеал воспитания по Дж

Идеал воспитания по Дж

Локку – джентльмен – высокообразованный и деловой человек. Как правило, это выходец из высшего общества, получивший воспитание и образование на дому с помощью приглашенных учителей и воспитателей. Джентльмен – человек, отличающийся утонченностью в обращении с людьми и обладавший качествами дельца и предпринимателя. Именно эти особенности легли в основу западной воспитательно-образовательной традиции XVII-XX веков.

В качестве основных воспитательных средств использовались труд и окружение растущего человека. Данная система была ориентирована на учет индивидуальных особенностей воспитанника и на развитие его личностных качеств как делового человека.

19 Процесс воспитания джентльмена также имел поэтапный характер и

Процесс воспитания джентльмена также имел поэтапный характер и

компонентами его выступали: Физическое воспитание, выработка характера и развитие воли; Нравственное воспитание и обучение хорошим манерам; Трудовое воспитание; развитие любознательности и интереса к учению, которое должно было иметь как теоретическую направленность, так и практический характер.

20 Система коллективного воспитания

Система коллективного воспитания

21 Система воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С

Система воспитания человека в коллективе и через коллектив А.С

Макаренко была реализована в России в период 1930-1980 гг. Главная задача заключалась в воспитании человека-коллективиста, для которого общественные интересы должны были быть всегда выше личных. Этот процесс рассматривается и реально организуется в соответствии с тремя этапами становления коллектива.

1 этап характеризуется низким уровнем развития коллектива. Ведущая роль в постановке целей, выборе форм коллективной деятельности и оценке результатов отдается воспитателю как организатору и руководителю.

На 2 этапе, в процессе формирования актива и лидеров, управление частично отдается наиболее инициативным членам коллектива.

22 На третьем, высшем уровне развития коллектива развитие самоуправление

На третьем, высшем уровне развития коллектива развитие самоуправление

становится главным звеном управления всей работой. При этом усиливается значимость общественного мнения в целях воспитания каждого его члена и ослабляется ведущая роль воспитателя. Каждый коллектив должен руководствоваться “законами движения коллектива”, сформулированными А.С. Макаренко. Например, принцип параллельного и индивидуального действия, система перспективных линий.

Основными показателями успешности воспитания в рамках данной системы считались коллективизм, трудолюбие, дисциплинированность, ответственность перед коллективом, коммунистическая целеустремленность, убежденность и чувство гордости.

23 Современные системы воспитания

Современные системы воспитания

24 В современной теории и практике получают развитие гуманистические

В современной теории и практике получают развитие гуманистические

воспитательные системы (Е.В. Бондаревская, В.В. Караковский, Л.И. Новикова и др.). Система воспитания становится средой жизнедеятельности и творческого развития ребенка. Личностно-ориентированный подход предполагает, что в воспитательной системе управление не распространяется непосредственно на личность; предметом управления становится создание условий, среды воспитанника, отбор личностно-развивающего содержания, разработка технологий, осуществление мониторинга воспитанности.

25 Цель воспитания с позиции личностно-ориентированного подхода – человек

Цель воспитания с позиции личностно-ориентированного подхода – человек

культуры, как свободная, духовная, гуманная личность, способная к творческой самореализации, культурной идентификации, нравственной саморегуляции и адаптации в изменяющейся социокультурной среде.

Принципы личностно-ориентированного воспитания: Природосообразность Культуросообразность Индивидуально-творческий подход Функции личностно-ориентированного воспитания: Гуманитарная Культуросозидательная Социализация

26 Личностно-ориентированный тип воспитания нашел воплощение и развитие в

Личностно-ориентированный тип воспитания нашел воплощение и развитие в

образовательных учреждениях г.Ростова-на-Дону и далеко за его пределами. Каждая школа, выстраивая неповторимую воспитательную систему, реализующую идеи гуманизации и творчества, но с учетом особенностей социума и собственных возможностей.

Например, Школа адаптации (№№ 1, 58) Школа русской культуры (№№ 26, 78, 100) Школа психологической культуры (№№ 39) Школа гражданской культуры (№№ 67, 103) Школа с художественно-эстетической направленностью (№№ 35, 50, 102) Школа – центр гуманитарной культуры (№№ 46, 83) Школа социализации и творческого саморазвития личности (№ 30) Школа открытого типа (№№ 4, 110) Школа духовно-нравственно развития личности (№ 96) и др.

27 Вопросы для обсуждения и/или самоконтроля

Вопросы для обсуждения и/или самоконтроля

Что включает понятие “воспитательная система”? Докажите, что системы воспитания развиваются в связи с общественно-историческим процессом. Чем отличаются и в чем едины воспитательные системы прошлого и настоящего? В чем состоит гуманистический смысл новых концепций воспитания? Какие основные направления обновления воспитания на современном этапе лично Вы относите к приоритетным? Расскажите об интересном опыте воспитания в Вашей школе.

28 Общие выводы

Общие выводы

По отношению к воспитательной традиции не существует оценочного критерия типа “плохая” или “хорошая”. Примеры конкретных систем воспитания показывают, что они выстраивались согласно логике эволюции конкретно-исторических, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей. Таким образом, в течении многих веков в мире по-разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни. В воспитательных системах, как и в общественном сознании, преимущественно отражаются представления о Человеке и его Жизни, Семье, Отечестве, Культуре, Мире, Природе, Добре и Красоте.

29 Темы самостоятельных исследований

Темы самостоятельных исследований

Ценности и цели воспитания при рабовладельческом строе. Рыцарь: две стороны одной медали. Воспитание джентльмена как стратегия буржуазного образования. Коллективная система воспитания: “за” и “против”. Гуманистические концепции воспитания. Идеалы воспитания человека в информационном обществе.

30 Список рекомендуемой литературы

Список рекомендуемой литературы

Бондаревская Е.В. 100 понятий личностно-ориентированного воспитания. Глоссарий. Учеб. Пособие.- Ростов-на-Дону, 2000. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования.- Ростов-на-Дону, 2000. Битинас Б.П. Введение в философию воспитания.- М.,1996. Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики.- М., 1998. Каптерев П.Ф. История русской педагогики.- СПб., 1999. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М., 2002. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М., 2000. Шилова М.И. Социализация и воспитание личности школьника в педагогическом процессе: Учеб. Пособие.- Красноярск, 2002.

31 Использованные ресурсы

Использованные ресурсы

Литература Бондаревская Е.В. 100 понятий личностно-ориентированного воспитания. Глоссарий. Учеб. Пособие.- Ростов-на-Дону, 2000.- 44с. Бордовская Н.В., РеанА.А. Педагогика. Учебник для вузов.- СПб, 2001.- 304с. Инновационная школа № 1 (12) /Гл.ред. Е.В. Бондаревская.- Ростов-на-Дону, 2002.- 96с.

Интернет www.kishinev.ru http://natali761.narod.ru www.holy.ru/old/camp/pictures01.htm http://big.spb.ru www.nvrsk.ruhttp://cliohistory.narod.ru/greek.htm http://www.mamaska.ru http://www.wwtravel.ru

«Система воспитания»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Sistema-vospitanija/Sistema-vospitanija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Система воспитания.ppt | Тема: Воспитательная система | Урок: Педагогика | Вид: Слайды