Содержание урока

Содержание урока

Педсовет 21.01.2010

Гуманистическая направленность

Содержание урока:

Гуманистическая направленность Системность, связь с предыдущими и последующими уроками Связь с практикой, с жизнью и опытом учащихся Связь с другими предметами Полнота и доступность по содержанию и объёму Соответствие материала образовательным, развивающим и воспитывающим задачам урока, его научно-теоретический уровень

Приоритеты

при выборе содержания урока.

Формы Методы Средства Контроль качества знаний и их корректировка

Формы

Объяснение нового материала; семинар; лекция; лабораторно -практическое занятие и т. Д.

Методы

Словесные; наглядные; практические; репродуктивные; эвристические; проблемно-поисковые; исследовательские и др.

Средства

Оборудование для проведения эксперимента; дидактический материал; карты, схемы, таблицы, оборудование для лабораторных работ; компьютер и т. П.

Контроль качества знаний

и их корректировка.

Устный контроль: беседа, объяснение; чтение текста, карты, схемы. Зачет и устный экзамен – наиболее активная и обстоятельная проверка знаний. Письменный контроль: контрольная работа, изложение, диктант, реферат, выполнение практических работ, дидактические тесты.

Как сделать урок интереснее

Психологические требования к уроку Гигиенические требования к уроку Кризисы внимания

Психологические требования к уроку

Учет возрастных особенностей; учет психологических особенностей

Гигиенические требования к уроку

Температурный режим; освещенность; критические точки усвояемости

Критические точки усвояемости

Время

1-4 мин.

5-23 мин.

23-34 мин.

35-45 мин.

Усвояемость

60 %

80 %

45-60 %

6 %

Кризисы внимания

1 - на 14-18-ой минуте 2 - через 11-14 минут 3 - через 9-11 минут 4 - через 8-9 минут

Познавательный интерес

Познавательный интерес – избирательная направленность личности на предметы и явления окружающей действительности Познавательный интерес носит поисковый характер Познавательный интерес оказывает сильное влияние на развитие личности школьника

Логика подачи учебного материала

Методами учебной работы Методами и приёмами формирования навыков учебной деятельности

Методы учебной работы

Адекватность методов и приёмов, которые использовал учитель для изучения нового материала, закрепления, контроля и оценки ЗУНов; Эффективность использования наглядных пособий и ТСО; Сочетание фронтальной и индивидуальной работы с учащимися; Разнообразие форм работы на уроке; Соотношение воспроизводящей и творческой мыслительной деятельности школьников; Что побуждало учащихся на уроке к активной мыслительной деятельности (создание проблемных ситуаций, дискуссия, эвристическая беседа)

Методы и приёмы формирования навыков

учебной деятельности.

Дифференцированный подход, организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся Обучающий и воспитывающий характер контроля и оценки знаний и умений Характеристика уровня знаний и умений учащихся Умение учителя вызвать познавательный интерес и активность учащихся Как учитель стимулирует самообразование и самовоспитание учащихся

Учёт психологических особенностей памяти

внимания и восприятия в содержании урока.

Лучший способ организовать внимание подростка связан не с применением учителем как - либо особых приемов, а с умением так организовать учебную деятельность, чтобы у ученика не было ни времени, ни желания, ни возможности отвлекаться на длительное время.

Содержание и логика изучаемых предметов

требуют опоры на способность самостоятельно мыслить, сравнивать, делать выводы и обобщения. Все учебные предметы, изучаемые подростком, прежде всего, стимулируют развитие у него абстрактного мышления.

Эмоциональное благополучие

школьника во многом зависит от оценки учебной деятельности взрослыми. Для эмоционального благополучия подростка очень важно, чтобы оценка и самооценка совпадали.

Мотивы учения

Учителю необходимо знать не только мотивы учения, но и условия их формирования. Исследования показывают, что отношение подростков к учению обусловлено, прежде всего, качеством работы учителя и его отношением к учащимся.

Активная познавательная деятельность

- вот что делает урок интересным для ученика, вот что само по себе способствует организации его внимания, восприятия и памяти.

Спасибо за внимание