Дополнительное образование Скачать
презентацию
<<  Деятельность педагога дополнительного образования Дополнительное образование программы  >>
Дополнительное образование как пространство успешной социализации
Дополнительное образование как пространство успешной социализации
Преимущества дополнительного образования детей
Преимущества дополнительного образования детей
Социальный опыт воспитанников
Социальный опыт воспитанников
Основные ресурсы УДОД
Основные ресурсы УДОД
Сущность успешной социализации
Сущность успешной социализации
Процесс управления социализацией личности
Процесс управления социализацией личности
Процессы
Процессы
Социализация как адаптация
Социализация как адаптация
Социализация в форме адаптации
Социализация в форме адаптации
Интеграция
Интеграция
Развитие личности
Развитие личности
Целеустремленность и настойчивость
Целеустремленность и настойчивость
Целевые установки
Целевые установки
Целеустремленность
Целеустремленность
Работоспособность
Работоспособность
Старательность
Старательность
Качества личности
Качества личности
Готовность к принятию самостоятельных решений
Готовность к принятию самостоятельных решений
Основная школа
Основная школа
Экономические трудности
Экономические трудности
Компенсация недостатков
Компенсация недостатков
Включение ребенка
Включение ребенка
Коррекция детских комплексов
Коррекция детских комплексов
Функции воспитания
Функции воспитания
Предотвращение
Предотвращение
Воспитательная деятельность
Воспитательная деятельность
Разработка целостной модели
Разработка целостной модели
Явление интеграции
Явление интеграции
Образовательное учреждение
Образовательное учреждение
Заболоцкий
Заболоцкий
Слайды из презентации «Социализация детей в дополнительном образовании» к уроку педагогики на тему «Дополнительное образование»

Автор: XP GAME 2007. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Социализация детей в дополнительном образовании.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 3568 КБ.

Скачать презентацию

Социализация детей в дополнительном образовании

содержание презентации «Социализация детей в дополнительном образовании.ppt»
СлайдТекст
1 Дополнительное образование как пространство успешной социализации

Дополнительное образование как пространство успешной социализации

детей.

2 Преимущества дополнительного образования детей

Преимущества дополнительного образования детей

Свобода выбора. Широкий спектр видов деятельности. Субъкт-субъектные отношения. Внимание к развитию творческого потенциала. Личностно-деятельностный подход

3 Социальный опыт воспитанников

Социальный опыт воспитанников

Новые задачи.

Обеспечить успешную социализацию детей Формировать (обогащать) социальный опыт воспитанников Направить воспитание на поддержку успешной социализации

4 Основные ресурсы УДОД

Основные ресурсы УДОД

Освоение знаний, умений, опыта в процессе овладения дополнительными образовательными программами Участие в тематических массовых мероприятиях (на базе УДОД) подготовка к участию и непосредственное участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях, тематических выставках Обеспечение дальнейшего творческого роста

5 Сущность успешной социализации

Сущность успешной социализации

Потребность личности в саморазвитии и самоактуализации Готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора Успешность презентации индивидуальных способностей Комфортность в межличностных отношениях Общая и коммуникативная культура Гражданская зрелость и нравственная устойчивость

6 Процесс управления социализацией личности

Процесс управления социализацией личности

Воспитание как процесс управления социализацией личности.

Сопровождение процесса социализации личности Поддержка личности в процессе социализации на основе индивидуализации Предупреждение и преодоление барьеров социализации личности

7 Процессы

Процессы

Но по своей сущности эти процессы различны.

Социализация - процесс стихийный: хотим мы или не хотим, явления действительности в политической, социальной, культурной сфере не оставляют нас равнодушными, мы не можем"отгородиться" от них.

Главная характеристика процесса воспитания - это целенаправленный процесс.

Воспитание - дискретный, т.Е. Прерывный процесс, потому что осуществляется в семье, дошкольном учреждении, общеобразовательной школе, творческом коллективе учреждения дополнительного образования и т.Д.

Социализация - процесс непрерывный,

Воспитание осуществляется здесь и сейчас конкретными субъектами воспитания.

Социализация осуществляется всю жизнь, начиная с рождения, даже с пренатального состояния, и не прекращаясь на протяжении всей жизни

8 Социализация как адаптация

Социализация как адаптация

к определенным социальным условиям.

Социализация - не адаптация к среде, а интеграция в определенную среду.

Это не противоречащие друг другу формулировки, а характеристика двух разных форм социализации: адаптации и интеграции, которые, как подчеркивает А.В.Мудрик, зависят от характера взаимодействия индивида с социальной средой.

14

9 Социализация в форме адаптации

Социализация в форме адаптации

представляет собой пассивное приспособление к социальной среде. И пока среда стабильна, человек чувствует себя вполне комфортно в ней.

Однако изменения среды, ее нестабильность могут привести к дискомфорту личности, неудовлетворенности, стрессовым ситуациям, жизненным трагедиям.

15

10 Интеграция

Интеграция

как форма взаимодействия индивида с социальной средой предполагает его активное вхождение в социум,

Когда человек готов к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора,

Когда он способен влиять на среду, изменяя ее или изменяя самого себя.

Различия между социализацией в форме адаптации и интеграции особенно четко проявляются, когда мы анализируем судьбы специалистов тех профессий, активный период деятельности которых ограничен возрастом.

16

11 Развитие личности

Развитие личности

? Возникает следующий вопрос:

Теперь мы можем конкретизировать цель воспитания как развитие личности, готовой к социализации в форме интеграции.

Что именно надо развивать ?

Какие характеристики личности необходимы для активного взаимодействия с социальной средой ?

Какие характеристики личности в современных условиях наиболее востребованы ?

17

12 Целеустремленность и настойчивость

Целеустремленность и настойчивость

в достижении цели.

Целеустремленность и настойчивость в достижении цели немыслимы без ценностной установки, предполагающей ответственность за нравственно ценный выбор средств достижения цели.

Работоспособность и готовность к самостоятельным решениям в ситуации выбора.

Целевые ориентиры, которые определяют содержание и направленность всего процесса социализации

21

13 Целевые установки

Целевые установки

Имея в виду эти целевые установки, важно определить частные воспитательные задачи, которые наиболее успешно могут быть решены на определенном возрастном этапе, средствами конкретной деятельности.

С учетом индивидуальных особенностей детей

С учётом ресурсов обучающих программ, тематических мероприятий, участия в конкурсах

22

14 Целеустремленность

Целеустремленность

а задает вопросы: «Зачем мы это будем делать?», «Для чего?», "Для кого?" и т.п.

Это качество формируется уже в раннем детстве, в дошкольном учреждении, в начальной школе, благодаря тому, что педагог, воспитатель не ограничивается тем, что называет цель предстоящей деятельности,

23

15 Работоспособность

Работоспособность

— Это качество ведь тоже не сразу развивается.

Причем есть ряд характеристик, от которых зависит работоспособность, которые могут быть сформированы только у дошкольников или младших школьников.

24

16 Старательность

Старательность

Почему?

Усидчивость, старательность, аккуратность, стремление доводить начатое до конца

- Если эти качества не развиваются на этапе начальной школы, вряд ли их удастся развить позже.

25

17 Качества личности

Качества личности

Есть качества личности, которые наиболее успешно развиваются в подростковом возрасте:

Развитие этих качеств совпадает с потребностью подросткового возраста

27

18 Готовность к принятию самостоятельных решений

Готовность к принятию самостоятельных решений

Для них готовность к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора особенно значима.

А вот старший подростковый и младший юношеский возраст характеризуются процессом индивидуализации, стремлением познать себя, свои потенциальные возможности, способностью определить путь жизненного и профессионального самоопределения.

28

19 Основная школа

Основная школа

Начальная школа

Можно реально увидеть, как педагогический процесс общеобразовательной школы формирует у определенной части школьников феномен «выученной беспомощности».

Дети из начальной школы, где учителя, как правило, хорошо знают своих питомцев и умеют дойти до каждого, переходят в основную школу.

Учителя

Учитель

Ученики

19

20 Экономические трудности

Экономические трудности

Основная школа.

Сильные

Ученики

Средние

Учителя

Слабые

Проблемы

Большое число учеников в классе. Экономические трудности вынуждают учителя брать непомерную часовую нагрузку.

В этих условиях даже самые умелые и добросовестные педагоги вынуждены опираться на сильных и помнить о том, чтобы не упустить самых слабых. И в каждом классе формируется так называемая «благополучная» середина»

20

21 Компенсация недостатков

Компенсация недостатков

Первая функция - компенсация недостатков первичной социализации.

Как известно, первичная социализация осуществляется в семье. Именно здесь складываются первые представления о мире, о добре и зле, здесь ребенок осознает себя.

Сопоставление особенностей процесса социализации и возможностей воспитания позволяет определить конкретные функции воспитательной деятельности по управлению успешной социализацией учащихся.

29

22 Включение ребенка

Включение ребенка

Создание каждому ребенку,подростку ситуации успешности. А для этого - включение ребенка, подростка в ту деятельность, которая позволит ему самореализоваться, почувствовать себя значимым для других. Особенно актуальным становится тезис Л.И.Новиковой: создать каждому «эффект старшего друга», не обязательно это должен быть старший по возрасту.

30

23 Коррекция детских комплексов

Коррекция детских комплексов

Следующая функция по управлению процессом социализации личности - предупреждение или коррекция детских комплексов: Ребенок, подросток неуверен в себе из-за неуспешности в учебной деятельности; испытывает дискомфорт из-за недоброжелательного отношения сверстников,

Неудовлетворенности своим внешним обликом (слишком маленький, очень высокий, толстый, медлительный и т.П.)

Все это и вызывает детские комплексы и может привести к формированию выученной беспомощности, препятствовать самоактуализации и самоутверждению личности.

31

24 Функции воспитания

Функции воспитания

Особую значимость приобретают функции воспитания, связанные с открытостью, синергетичностью воспитательной системы, основанные на взаимодействии с социальной средой.

Связь с социумом предполагает две разнонаправленные функции воспитания. С одной стороны, связь с социальным окружением предполагает активное использование потенциальных возможностей социальной среды для обогащения воспитательного пространства и социального опыта детей

Воспитание в данном случае осуществляет функцию обогащения социального опыта детей.

32

25 Предотвращение

Предотвращение

С другой стороны, воспитание предполагает предотвращение или, по крайней мере, нивелировку возможного влияния негативных факторов социальной среды.

Это влияние проявляется не только в распространении наркомании, проституции в молодежной среде, но и в массированном воздействии СМИ на неокрепшие души детей и подростков. Причем воздействие подчас прямо противоположное тем целям, которые выдвигает воспитательная система образовательного учреждения.

32

26 Воспитательная деятельность

Воспитательная деятельность

Что может противопоставить воспитательная деятельность?

Расширяется кругозор учащихся и поощряется вдумчивое, избирательное отношение к тому, что преподносит социальная действительность.

Не унижая, не критикуя низменные, с нашей точки зрения, пристрастия, предпочтения учащихся,

Приобщить их ко всему богатству народной, национальной культуры, истинным образцам художественного творчества,

При этом приобретает значение принцип регионализации, проявляющийся в опоре на трудовые и художественные народные традиции, в приобщении к искусству мастеров, к народной педагогике.

Только при этом мы воспитаем не потребителей , а ценителей, трансляторов, хранителей и создателей культурных ценностей.

33

27 Разработка целостной модели

Разработка целостной модели

Условия преодоления проблем социализации.

Разработка целостной модели успешной социализации детей с учётом потенциала всех структур ОУ и направления творческой деятельности Создание на уровне муниципального района единой образовательной среды с целью взаимодействия ОУ. организаций и ведомств в обеспечении успешной социализации детей Анализ, обобщение и трансляция ценного педагогического опыта успешной социализации учащихся.

28 Явление интеграции

Явление интеграции

Проявляется явление интеграции воспитательного потенциала вокруг и под влиянием определенных «центров кристаллизации» Таким центром кристаллизации может стать воспитательное пространство учреждения дополнительного образования детей и довольно часто оно становится своеобразным культурным центром на селе, в небольшом населенном пункте, муниципальном районе.

35

29 Образовательное учреждение

Образовательное учреждение

Такое образовательное учреждение становится стажировочной площадкой по продвижению сложившейся модели успешной сциализации детей.

36

30 Заболоцкий

Заболоцкий

Два мира есть у человека: Один, который нас творил, Другой, который мы до века Творим по мере наших сил Н.А.Заболоцкий.

3

«Социализация детей в дополнительном образовании»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Sotsializatsija-detej-v-dopolnitelnom-obrazovanii/Sotsializatsija-detej-v-dopolnitelnom-obrazovanii.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Социализация детей в дополнительном образовании.ppt | Тема: Дополнительное образование | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Дополнительное образование > Социализация детей в дополнительном образовании.ppt