ФГОС НОО Скачать
презентацию
<<  ФГОС начального общего образования Родителям о ФГОС  >>
Презентация проекта государственного общеобязательного стандарта
Презентация проекта государственного общеобязательного стандарта
Обновление содержания среднего образования
Обновление содержания среднего образования
Рынок труда
Рынок труда
Будущее поколение
Будущее поколение
Международные обязательства Казахстана
Международные обязательства Казахстана
6
6
Проект государственного общеобязательного стандарта
Проект государственного общеобязательного стандарта
Проект
Проект
Ценности
Ценности
Ценности-идеалы
Ценности-идеалы
Ценности-способы поведения
Ценности-способы поведения
Система целей образования
Система целей образования
Классификация и систематизация ожидаемых результатов
Классификация и систематизация ожидаемых результатов
Критическое мышление
Критическое мышление
Образовательные области и предметы
Образовательные области и предметы
Статус
Статус
Особенности изучения языков
Особенности изучения языков
Уровневое обучение языкам
Уровневое обучение языкам
Интегрированный предмет
Интегрированный предмет
Особенности предмета «Математика»
Особенности предмета «Математика»
Преемственность программ
Преемственность программ
Содержание предмета «ИКТ»
Содержание предмета «ИКТ»
Навыки
Навыки
Предмет «Введение в науку»
Предмет «Введение в науку»
Содержание программы предмета «Введение в науку»
Содержание программы предмета «Введение в науку»
Подразделы
Подразделы
Предмет «Познание мира»
Предмет «Познание мира»
Содержание предмет «Познание мира»
Содержание предмет «Познание мира»
Предмет «Искусство»
Предмет «Искусство»
Отличие в результатах обучения
Отличие в результатах обучения
Структура учебных программ по предметам
Структура учебных программ по предметам
32
32
Спиральность программы
Спиральность программы
Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса
Интерактивные методы обучения
Интерактивные методы обучения
Критериальное оценивание
Критериальное оценивание
Практическая значимость критериального оценивания
Практическая значимость критериального оценивания
График внедрения обновленного содержания
График внедрения обновленного содержания
График внедрения
График внедрения
Проектная деятельность
Проектная деятельность
Какие стандарты будут действовать
Какие стандарты будут действовать
Апробация
Апробация
Повышение профессионального уровня педагогических кадров
Повышение профессионального уровня педагогических кадров
Перечень курсов
Перечень курсов
График прохождения курсовой подготовки
График прохождения курсовой подготовки
Поддержка учителя
Поддержка учителя
График обеспечения школ учебниками и УМК
График обеспечения школ учебниками и УМК
Перечень предметов и график подготовки учебников для НШ
Перечень предметов и график подготовки учебников для НШ
Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью
Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью
Разделить программу по интегрированному предмету
Разделить программу по интегрированному предмету
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Стандарт начального общего образования» к уроку педагогики на тему «ФГОС НОО»

Автор: Aizhan Kerimkulova. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Стандарт начального общего образования.pptx» бесплатно в zip-архиве размером 1146 КБ.

Скачать презентацию

Стандарт начального общего образования

содержание презентации «Стандарт начального общего образования.pptx»
СлайдТекст
1 Презентация проекта государственного общеобязательного стандарта

Презентация проекта государственного общеобязательного стандарта

начального образования.

Июнь 2014

1

Министерство образования и науки Республики Казахстан АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы»

2 Обновление содержания среднего образования

Обновление содержания среднего образования

Почему необходимо обновление содержания среднего образования?

Произошли значительные изменения в стране в следующих важных областях, которые имеют влияние на образовательную политику и практики: экономика; самоуправление людей; объем и скорость общения; структура рынка труда; открытость наших границ; широта возможностей, открытых для наших граждан; выявление более эффективных способов организации преподавания и обучения.

2

3 Рынок труда

Рынок труда

почему необходимо обновление содержания среднего образования?

Наблюдается дефицит кадров в динамично развивающихся горной промышленности и строительстве, значительный дефицит персонала в области медицинских и социальных услуг, в сфере производства и переработки продуктов питания. В дополнение к дефициту в определенной профессии, работодатели видят общую нехватку хороших специалистов как проблему. Опрос, проведенный Всемирным банком показал, что половина фирм в Казахстане видят одним из основных препятствий роста производства и продуктивности, несоответствующее образование рабочих. Это в три раза больше, чем средний показатель в странах ОЭСР. Во всем мире 75 миллионов молодых людей являются безработными, но при этом предприятия не могут найти достаточное количество квалифицированных рабочих, чтобы заполнить вакансии. Аналогичная ситуация наблюдается в Казахстане. На сегодняшний день в Республике насчитывается 4 376 148 молодых людей в возрасте от 14 до 29 лет, безработными из них считается 116,1 тыс. человек. Уровень безработицы в 2013 году среди молодежи составил 5,5 %, при общем уровне безработицы 5,2%. Одна из причин низкая конкурентоспособность молодых специалистов

В Японии 700 000 молодых людей являются хикикомори, которые отказываются покидать родительский дом, изолируют себя от общества и семьи в отдельной комнате более шести месяцев и не имеющих какой-либо работы или заработка. В Северной Африке беспокойная молодежь была в авангарде демонстраций, которые свергли правительства в Египте и Тунисе. В Соединенных Штатах, все еще пошатнувшаяся экономика повлияла на Поколение Y, оказавших в тупике или без оплаты.

3

4 Будущее поколение

Будущее поколение

Почему необходимо обновление содержания среднего образования?

Мы пока не знаем, каким будет будущее поколение, но мы можем сделать некоторые предположения об их будущем: Приходя в первый класс, дети уже умело владеют навыками ИКТ. Они умело используют множество ресурсов для получения данных и информации. Ученики, которые пойдут в начальную школу в этом году, к 2050 году будут в возрасте 40 лет. К тому времени они будут родителями и главами семьи, лидерами в обществе, частью яркой диверсифицированной экономики. Многие из них к этому времени поменяют место работы в третий или четвертый раз, например, по данным департамента труда в США сегодняшний ученик поменяет 10 рабочих мест к 38 годам своей жизни. Сфера услуг будет более важной к 2050 году. Она будет составлять три четверти экономики и создавать рабочие места в области здравоохранения, образования, транспорта, бухгалтерского учета и туризма. Это рабочие места, которые требуют навыков говорения, слушания и понимания потребностей других. Это и те виды работы, которые требуют глубоких знаний и возможность использования этих знаний, для решения проблем и удовлетворения индивидуальных потребностей клиентов. Будет наблюдаться рост в сфере транспорта, металлургии, пищевой промышленности и текстиля. Рост и инновации в этих областях будут зависеть от людей, имеющих навыки понимания и применения естественно-научных и математических знаний, умений решать проблемы и обладать логическим и критическим мышлением. Как утверждают исследователи Джорджтаунского университета, будущее, в первую очередь, за инженерами и математиками. Они будут востребованы в любой области, где необходимы высококвалифицированные технические специалисты. Все они будут гражданами Казахстана, государства, которое будет богаче, разнообразнее и сложнее, чем сегодня. Они будут членами государства, являющегося одним из лидеров в мире, имеющих в основе ориентацию на развитие демократического рынка.

4

5 Международные обязательства Казахстана

Международные обязательства Казахстана

Казахстан присоединился к основным международным соглашениям в области высшего образования: в том числе Лиссабонскому «Соглашению по Признанию Квалификаций Относительно Высшего образования» (1997), Болонской Декларации (1999). В связи с этим: Результаты школьного образования, соответствующие 4-му уровню Европейской рамки квалификаций, являются одним из ведущих факторов для признания квалификации школ в качестве вступительных требований при поступлении в университеты страны и мира на степень бакалавра.

5

6 6

6

7 Проект государственного общеобязательного стандарта

Проект государственного общеобязательного стандарта

начального образования: что это?

Государственный общеобязательный стандарт начального образования: является рамочным документом для организации образовательного процесса в организациях образования, реализующих общеобразовательные программы начального образования, так как: нормирует: определяет требования к уровню подготовки учащихся, содержанию начального образования, максимальному объему учебной нагрузки учащихся; регулирует: деятельность работников школы, деятельность учащихся, родителей, представителей общественности, управленцев всех уровней образования, процесс развития всех субъектов образовательного процесса.

7

8 Проект

Проект

Государственного общеобязательного стандарта начального образования.

8

9 Ценности

Ценности

определяют жизненные ориентиры поведения человека.

Образование не только определяет систему знаний и умений, но и включает в содержание своей деятельности жизненные ценности и идеалы. В ходе образовательного процесса у учащихся формируются ценностные ориентации (или личностные ценности). В проекта ГОС НО РК использована модель системы ценностных ориентации (Бубнова С.С.): ЦЕННОСТИ-ИДЕАЛЫ: духовные, познавательные, эстетические, гуманистические и социальные. ЦЕННОСТИ-СВОЙСТВА, закрепляющиеся в жизнедеятельности и проявляющиеся как свойства личности. ЦЕННОСТИ-СПОСОБЫ ПОВЕДЕНИЯ, наиболее характерные средства реализации и закрепления ценностей-свойств.

9

10 Ценности-идеалы

Ценности-идеалы

Ценности мы.

Ценности-идеалы в проекте ГОС представлены: в целях и задачах образования, в миссии школы по реализации общенациональной идеи народа Казахстана: «М??гілік ел», «Казахстан - наш общий дом», «Казахстан – моя Родина». Ценности-свойства в проекте ГОС представлены в перечне ценностей как ориентиров: Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность, уважение, сотрудничество, открытость, образование в течение всей жизни.

10

11 Ценности-способы поведения

Ценности-способы поведения

Ценности мы.

Ценности-способы поведения в проекте ГОС Ценности среднего образования должны проявляться в способностях учащихся: быть ответственным, проявлять активную гражданскую позицию для выполнения своих обязанностей перед Родиной и вклада в развитие Казахстана; творчески и критически мыслить для принятия верных решений и созидательного участия в жизни общества, проявления гибкости и готовности к изменениям; быть коммуникативным для работы в коллективе в любой языковой среде с использованием информационно-коммуникационных средств; проявлять уважение к культурам и мнениям для объективного отражения окружающей действительности; быть дружелюбным и заботливым для того, чтобы относиться к себе и другим с уважением; быть готовым к обучению на протяжении всей жизни для того,чтобы самостоятельно регулировать процесс своего познания в любой жизненной ситуации и своего карьерного роста.

11

12 Система целей образования

Система целей образования

Ожидаемые результаты – система целей образования.

Отражены в учебных программах по предметам по уровням

Отражены в виде навыков широкого спектра

Результаты «на выходе»

По завершению начальной школы у учащихся будут сформированы: учебная самостоятельность; навыки общения и сотрудничества; первоначальные знания по предметным областям; первоначальные навыки исследовательской деятельности.

отражены в ГОС НО по образовательным областям по уровням

12

Ожидаемые результаты долгосрочного характера

Краткосрочные цели обучения

Ожидаемые результаты долгосрочного характера

Краткосрочные цели обучения

Ожидаемые результаты долгосрочного характера

Краткосрочные цели обучения

13 Классификация и систематизация ожидаемых результатов

Классификация и систематизация ожидаемых результатов

в ГОСО.

13

14 Критическое мышление

Критическое мышление

выполнение исследовательских работ; использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); применение способов коммуникативного общения, включая языковые навыки; работа в группе и индивидуально; творческое применение знаний.

Проект государственного общеобязательного стандарта среднего образования: навыки широкого спектра

14

15 Образовательные области и предметы

Образовательные области и предметы

15

16 Статус

Статус

роль и место языков в ГОС НО РК.

В школах с таджикским, узбекским, уйгурским языками обучения изучаются четыре языка, как и в настоящее время.

16

17 Особенности изучения языков

Особенности изучения языков

по новым учебным программам.

В основу обучения языкам положен коммуникативный подход. Языковые навыки развиваются через 4 вида речевой деятельности. Обучение языкам осуществляется по уровневой системе, которая максимально соотнесена с СEFR(Общеевропейская рамка владения языками) По окончанию определенного класса, учащиеся достигают определенных уровней.

Уровень согласно CEFR

Я2

Я3

A1

3 класс

4 класс

A2

5 класс

6 класс

B1

7 класс

8 класс

B2

9 класс

10 класс

C1

11 класс

12 класс

17

18 Уровневое обучение языкам

Уровневое обучение языкам

От простого к сложному

A2

A1

на примере предмета «Второй язык и литература» (навык чтения)

18

19 Интегрированный предмет

Интегрированный предмет

«Язык и литература».

Развитие 4 видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо) на основе:

19

20 Особенности предмета «Математика»

Особенности предмета «Математика»

20

21 Преемственность программ

Преемственность программ

Систематизация целей обучения по разделам и подразделам (принцип спиральности) Обучение представлению и анализу данных в виде таблиц, графиков, диаграмм Развитие навыков использования прикладных программ (Excel, Geogebra) Количество часов по математике в начальной школе составляет 676 часов (по действующему ГОСО – 608 часов)

Содержательные линии

Преимущества новых программ

Основная и старшая школы

Начальная школа

21

22 Содержание предмета «ИКТ»

Содержание предмета «ИКТ»

В содержании курса ИКТ для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер.

Разделы

Подразделы

Ожидаемые результаты

1

1

Аппаратное обеспечение

Аппаратное обеспечение

Компьютеры

- Знает первоначальные сведения о компьютерах, современных технологиях и их роли в жизни общества;

- Знает первоначальные сведения о компьютерах, современных технологиях и их роли в жизни общества;

Сети

2

2

2

2

2

Программное обеспечение

Программное обеспечение

Программное обеспечение

Программное обеспечение

Программное обеспечение

Работа с файлами

- Умеет работать на базовом уровне с прикладными программами для обработки текста, графики, таблиц, мультимедиа, а также с игровыми и обучающими программами;

- Умеет работать на базовом уровне с прикладными программами для обработки текста, графики, таблиц, мультимедиа, а также с игровыми и обучающими программами;

- Умеет работать на базовом уровне с прикладными программами для обработки текста, графики, таблиц, мультимедиа, а также с игровыми и обучающими программами;

- Умеет работать на базовом уровне с прикладными программами для обработки текста, графики, таблиц, мультимедиа, а также с игровыми и обучающими программами;

- Умеет работать на базовом уровне с прикладными программами для обработки текста, графики, таблиц, мультимедиа, а также с игровыми и обучающими программами;

Виды программного обеспечения

Представление информации

Обработка информации

Анализ данных

3

3

3

Вычислительное мышление

Вычислительное мышление

Вычислительное мышление

Алгоритмы

- Создает простейшие модели реальных и абстрактных объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- Создает простейшие модели реальных и абстрактных объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

- Создает простейшие модели реальных и абстрактных объектов и процессов в виде изображений и чертежей, электронных таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

Программирование

Моделирование

4

4

4

ИКТ в обществе

ИКТ в обществе

ИКТ в обществе

Всемирная паутина

- умеет осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов; соблюдает безопасные приемы работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

- умеет осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов; соблюдает безопасные приемы работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

- умеет осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов; соблюдает безопасные приемы работы со средствами информационных и коммуникационных технологий.

Безопасность

Ответственность

22

23 Навыки

Навыки

отражённые в содержании курса «ИКТ».

Основы информационной грамотности. Навыки: владеть способами и приёмами поиска, представления, обработки, хранения и передачи информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, цепочка, совокупность и т.д. Основы алгоритмического и вычислительного мышления. Навыки: описывать, составлять и анализировать алгоритмы; сравнивать и классифицировать различные предметы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; искать общие закономерности при решении задач; находить решение по аналогии; строить цепочки логических выводов. Основы коммуникационной компетентности. Навыки: владеть системой информационных понятий, использовать язык для приёма и передачи информации и т.д. Основы компьютерной безопасности. Навыки: безопасно включать и выключать компьютер, соблюдать режим труда и отдыха при работе на ПК.

23

24 Предмет «Введение в науку»

Предмет «Введение в науку»

«Часто обучая детей конкретным навыкам, мы лишаем их шанса сделать собственное открытие» (Ж. Пиаже).

развитие и формирование мыслительных, исследовательских и коммуникативных навыков; развитие любознательности, научного понимания; практическая деятельность; расширение кругозора о внешнем мире. Изучение теории через практику

24

25 Содержание программы предмета «Введение в науку»

Содержание программы предмета «Введение в науку»

Разделы

Подразделы

1

1

1

1

Навыки научного исследования

Навыки научного исследования

Навыки научного исследования

Навыки научного исследования

2

2

2

2

Растения

Растения

Растения

Растения

3

3

3

Животные

Животные

Животные

4

4

Человек

Человек

Наблюдение

Планирование научного исследования

Получение и представление данных

Объяснение результатов

Многообразие растений

Части цветковых растений и их значение

Условия для жизни растений

Охрана растений

Многообразие животных

Поведение животных и процессы их жизни

Охрана животных

Строение тела человека

Процессы жизнедеятельности человека

25

26 Подразделы

Подразделы

Содержание программы предмета «Введение в науку».

Разделы

Подразделы

5

5

5

5

Вещества и их свойства

Вещества и их свойства

Вещества и их свойства

Вещества и их свойства

Виды веществ

Воздух

Вода

Полезные ископаемые. Минералы и горные породы

6

Космос

Космос

7

Силы и движение

Силы и движения

8

8

8

8

8

Физические явления

Физические явления

Физические явления

Физические явления

Физические явления

Свет

Звук

Тепло

Электричество

Магнетизм

26

27 Предмет «Познание мира»

Предмет «Познание мира»

направлен на:

Ожидаемый результат

27

28 Содержание предмет «Познание мира»

Содержание предмет «Познание мира»

используется как средство реализации целей обучения предмету. С этой целью: используются факты прошлого и его влияния на настоящее, взаимоотношения людей в семье, обществе; моделируются ситуации способствующие формированию чувства гордости за свою Родину, осознанию своего места в семье, местном, региональном, национальном и глобальном сообществе, пониманию ценностей казахстанского общества и общечеловеческих ценностей; создаются учебные ситуации и задания для развития уважительного отношения к культуре своего и других народов, личной ответственности за свои поступки, понимания чувств других людей и сопереживания им, воспитание гуманного отношения к человеку.

28

29 Предмет «Искусство»

Предмет «Искусство»

29

30 Отличие в результатах обучения

Отличие в результатах обучения

Результаты обучения: знают, понимают, применяют, анализируют, синтезируют, оценивают. Реальный учебный процесс характеризуется активной деятельностью самих учащихся по «добыванию» знаний на каждом уроке.

Результаты обучения: знают, умеют, применяют- по образцу, по аналогии, на частично продуктивном уровне Реальный учебный процесс характеризуется интенсификацией: надо «успеть передать» большой объем готовой информации по всем предметам.

Предметы действующего ГОСО 2013 г. «Музыка», «ИЗО», «Трудовое обучение»

Интегрированный предмет «Искусство»

30

31 Структура учебных программ по предметам

Структура учебных программ по предметам

31

32 32

32

33 Спиральность программы

Спиральность программы

33

34 Организация образовательного процесса

Организация образовательного процесса

Реализуется принцип единства обучения и воспитания, который основан на: ценностях и цели среднего образования, ожидаемых результатов образования на «выходе» из школы, ожидаемых результатах обучения по образовательным областям. Принцип функциональной полноты содержательной основы воспитания и обучения, т.к. присутствуют все компонентов образования - умственное, нравственное, коммуникативное, трудовое, эстетическое, физическое образование. Образовательный процесс характеризуется «субъектно-субъектным» отношением всех участников: ученик – субъект своего познания, учитель – организатор познавательной деятельности учащихся. Система ожидаемых результатов обучения определяют содержательную основу обучения и воспитания учащихся. Система оценивания, направленная на развитие.

34

35 Интерактивные методы обучения

Интерактивные методы обучения

Организация образовательного процесса.

Используются интерактивные методы обучения, которые направлены на организацию освоения опыта самим учащимся путем проявления инициативы к: поиску, активности в обсуждении вопросов, в аргументации точки зрения, принятию конструктивного решения. Развитие проектной и исследовательской деятельности учащихся: по степени вовлеченности: индивидуальная самостоятельная работа, работа в малых группах, групповые проекты; по содержанию проектная деятельность учащихся может иметь предметный, междисциплинарный характер, воспитательную направленнолсть; по форме организации:: учебные проекты, проекты внеурочного, внешкольного характера, крупные проекты социальной направленности.

35

36 Критериальное оценивание

Критериальное оценивание

ОЦЕНИВАНИЕ учебных достижений - это установление степени соответствия реально достигнутых учащимися результатов планируемым целям обучения.

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ - оценка учебных достижений учащихся в соответствии с заранее известными критериями оценивания, позволяющими корректировать индивидуальное обучение для достижения ожидаемых результатов в соответствии с целями обучения. Позволяет оценить развитие навыков учащихся.

36

37 Практическая значимость критериального оценивания

Практическая значимость критериального оценивания

Применение критериального оценивания позволяет:

Применение критериального оценивания позволяет:

Применение критериального оценивания позволяет:

Учителям

Учащимся

Родителям

Определять уровень подготовки каждого ученика на каждом этапе учебного процесса

Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования собственного результата обучения и осознания успеха

Получать объективные доказательства уровня обученности своего ребенка

Отслеживать прогресс в обучении и корректировать индивидуальную траекторию развития ученика

Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для достижения целей обучения

Отслеживать прогресс в обучении ребенка

Мотивировать учащихся на устранение имеющихся пробелов в усвоении учебной программы

Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников

Обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения

Осуществлять мониторинг эффективности учебной программы

Использовать знания и навыки для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить.

Устанавливать обратную связь с учителями и администрацией школы.

Обеспечивать обратную связь между учителем, учеником и родителями.

37

38 График внедрения обновленного содержания

График внедрения обновленного содержания

среднего образования: казахский, русский, английский языки и ИКТ.

1кл

2кл

3кл

4кл

5кл

6кл

7кл

8кл

9кл

10кл

11кл

12кл

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

2025-2026

2026-2027

2027-2028

38

11-летняя программа

Поэтапное внедрение полностью обновленного содержания среднего образования

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: языковые предметы и ИКТ

Подготовительные курсы на базе вузов

39 График внедрения

График внедрения

обновленного содержания среднего образования: казахский, русский, английский языки и ИКТ.

В 10 класс

В 10 класс

2 года

2 года

В 8 класс

В 8 класс

В 8 класс

В 8 класс

4 года

4 года

4 года

4 года

В 5 класс

В 5 класс

В 5 класс

7 лет

7 лет

7 лет

11 класс

10 класс

9 класс

8 класс

7 класс

6 класс

5 класс

4 класс

3 класс

2 класс

Классы в 2016-2017 учебном году

Классы, в которых начнут учиться по новым программам

Продолжительность обучения по новым программам

-

39

40 Проектная деятельность

Проектная деятельность

График внедрения обновленного содержания среднего образования: проекты по предметам естественного цикла и проектная деятельность.

1кл

2кл

3кл

4кл

5кл

6кл

7кл

8кл

9кл

10кл

11кл

12кл

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

2020-2021

2021-2022

2022-2023

2023-2024

2024-2025

2025-2026

2026-2027

2027-2028

40

11-летняя программа

Поэтапное внедрение полностью обновленного содержания среднего образования

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: проекты по предметам естественного цикла

Частичное внедрение в программы 11-летней школы: Проектная деятельность

Подготовительные курсы на базе вузов

41 Какие стандарты будут действовать

Какие стандарты будут действовать

Учебные годы

Действующий стандарт

Действующий стандарт с внесенными изменениями

Новый стандарт

2016-2017

2,3,4,5,11 классы

6,7,8,9,10 классы

1 класс

2017-2018

3,4 классы

5,6,7,8,9,10,11 классы

1,2 классы

2018-2019

4 класс

5,6,7,8,9,10,11 классы

1,2,3 классы

2019-2020

5,6,7,8,9,10,11 классы

1,2,3,4 классы

2020-2021

6,7,8,9,10,11 классы

1,2,3,4,5 классы

2021-2022

7,8,9,10,11 классы

1,2,3,4,5,6 классы

2022-2023

8,9,10,11 классы

1,2,3,4,5,6,7 классы

2023-2024

9,10,11 классы

1,2,3,4,5,6,7,8 классы

2024-2025

10,11 классы

1,2,3,4,5,6,7,8,9 классы

2025-2026

11 класс

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 классы

2026-2027

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 классы

2027-2028

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 классы

41

42 Апробация

Апробация

42

43 Повышение профессионального уровня педагогических кадров

Повышение профессионального уровня педагогических кадров

Трехуровневые курсы повышения квалификации для учителей и руководителей страны

Краткосрочные курсы повышения квалификации педагогических кадров в рамках обновления содержания среднего образования

Модули обучения: Новые подходы в преподавании и обучении, Обучение критическому мышлению, Оценивание для обучения и оценивание обучения, Использование ИКТ в преподавании, Обучение талантливых и одаренных детей, Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями детей, Управление и лидерство в обучении Обучение прошли 26 845 педагогов: 3 уровень – 20 658 педагогов, 2 уровень – 3 094 педагога, 1 уровень – 3 093 педагога, Курсы обучения руководителей школ проходят – 585 чел.

Материалы обучения для учителя: Программа повышения квалификации; Руководство для учителя; Задания для выполнения в период обучения (для учителя); Раздаточный материал;; Руководство для тренера Программа обучения тренеров; Задания для выполнения в период обучения (для тренера); Раздаточный материал (для тренера).

Обучение пройдут за 2012-2016 годы – 120 000 учителей; Обучение пройдут за 2013-2016 годы – 2 969 руководителей школ

Обучение пройдут за 2015-2023 годы 359 172 педагогических работника

43

44 Перечень курсов

Перечень курсов

для подготовки педагогов к работе с обновленным содержанием на 2015-2017 гг.

Разработка программ курсов

Длительность обучения педагогов

Подготовка тренеров

Обучение педагогов

Для учителей начальных классов

1 (3 недели)

94

47 226

Для учителей начальных классов по предмету «Искусство»

1 (2 недели)

25

7402

Для учителей каз. яз.

1 (1 месяц)

138

30 057

Для учителей рус. яз.

1 (1 месяц)

75

17 716

Для учителей англ. яз.

1 (1 месяц)

46

14 427

Для учителей по проектным работам

2 (2 недели)

76

24 322

Для учителей ИКТ

1 (2 недели)

28

7 592

Для методистов

1 (1 месяц)

30

4000

По критериальному оцениванию

5 (1 неделя)

148

71630

Для зам. директора по воспит. работе

1 (1 неделя)

26

6 438

Для зам.директора по обновлению

1 (1 неделя)

10

6 438

По мониторингу внедрения

1 (1 неделя)

5

80

Для директоров школ

1 (1 неделя)

25

6 438

Всего

18 программ

726 тренеров

243 766 педагогов

44

45 График прохождения курсовой подготовки

График прохождения курсовой подготовки

для проекта ГОС НО и действующего стандарта с внесенными изменениями.

Тренера

Учителя

Годы

Начальная школа

Основная школа

Старшая школа

Каз.яз.

Рус.яз.

Англ.яз.

Икт

Критериальное оценивание

Проектная деят-ть

2015

143

-

-

138

75

46

28

148

76

2018

-

122

-

-

-

-

-

-

-

2021

-

-

46

-

-

-

-

-

-

2015

120

60

60

60

60

360

120

2016

23024

-

-

5244

3066

2486

1280

51474

24202

2017

15742

-

-

14852

8754

7129

3750

19796

-

2018

15742

-

-

9901

5836

4752

2502

-

-

2019

15742

-

-

5304

3126

2546

1340

-

-

2020

15742

24667

-

-

-

-

-

-

-

2021

-

24667

-

-

-

-

-

-

-

2022

-

24666

10500

-

-

-

-

-

-

2023

-

-

10500

-

-

-

-

-

-

45

46 Поддержка учителя

Поддержка учителя

Обучение учителей

Стандарт

Мониторинг

Учебные программы по предметам

Учебники и УМК

Учебные планы (долгосрочные, среднесрочные и образец краткосрочных планов)

Онлайн платформа для учителей

Ведется работа по созданию единой платформы WWW.NIS.EDU.KZ\\translation

Содействие через ресурсные центры Интеллектуальных школ и школ Поддержки

Профессиональное сообщество учителей-предметников

Цифровые образовательные ресурсы

46

Рекомендации по оснащению кабинета для реализации учебных программ

Методические рекомендации по системе критериального оценивания

47 График обеспечения школ учебниками и УМК

График обеспечения школ учебниками и УМК

Мероприятия

Сроки исполнения

1

Утверждение Государственного стандарта начального образования

Декабрь 2014 г

2

Утверждение учебных программ по предметам и классам начального образования

Декабрь 2014 г

3

Опубликование Государственного стандарта и учебных программ по предметам и по классам начального образования

Декабрь 2014 г

4

Организация экспертизы разработанных учебников и УМК

Декабрь 2015 г*

5

Утверждение перечня учебников и УМК, допущенных для использования в учебном процессе

Февраль 2016 г*

6

Приобретение и доставка местными исполнительными органами учебников и УМК до общеобразовательных школ

Август 2016 г.*

* Учебники и УМК 1 класса. Остальные классы будут представлены на один год позже

47

48 Перечень предметов и график подготовки учебников для НШ

Перечень предметов и график подготовки учебников для НШ

Предметы

Учебники

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

48

Самопознание

?аза? тілі ж?не ?дебиеті (?ліппе, К?ркем Жазу)

Интегрированный казахский язык и литература (для школ с казахским языком обучения)

Интегрированный казахский язык и литература (для школ с казахским языком обучения)

Июнь 2015

Июнь 2016

Июнь 2016

Июнь 2017

Июнь 2018

??гімелер,ертегілер ж?не ?ле?дер жина?ы

Август 2015

Август 2016

Август 2016

Август 2017

Август 2018

Казахский язык (для школ с русским языком обучения)

?аза? тілі

Июнь 2015

Июнь 2016

Июнь 2016

Июнь 2017

Июнь 2018

Интегрированный русский язык и литература (для школ с русским языком обучения)

Интегрированный русский язык и литература (для школ с русским языком обучения)

Русский язык и литература (Букварь, пропись)

Июнь 2015

Июнь 2016

Июнь 2016

Июнь 2017

Июнь 2018

Сборник рассказов, сказок и стихотворений

Август 2015

Август 2016

Август 2016

Август 2017

Август 2018

Русский язык (для школ с казахским языком обучения)

Русский язык

Июнь 2015

Июнь 2016

Июнь 2016

Июнь 2017

Июнь 2018

Английский язык

English

адаптированные версии учебников Cambridge University Press и Macmillan для школ РК

адаптированные версии учебников Cambridge University Press и Macmillan для школ РК

адаптированные версии учебников Cambridge University Press и Macmillan для школ РК

адаптированные версии учебников Cambridge University Press и Macmillan для школ РК

адаптированные версии учебников Cambridge University Press и Macmillan для школ РК

Математика

Математика (учебник, рабочая тетрадь и руководство для учителя)

Октябрь 2014

Март 2015

Сентябрь 2016

Сентябрь 2016

Июнь 2017

Икт

АКТ ИКТ (учебник, рабочая тетрадь и руководство для учителя)

Октябрь 2014

Март 2015

Сентябрь 2016

Сентябрь 2016

Июнь 2017

Познание мира

?лемтану Познание мира (учебник, рабочая тетрадь и руководство для учителя)

Октябрь 2014

Март 2015

Сентябрь 2016

Сентябрь 2016

Июнь 2017

Введение в науку

?ылым?а кіріспе Введение в науку (учебник, рабочая тетрадь и руководство для учителя)

Октябрь 2014

Март 2015

Сентябрь 2016

Сентябрь 2016

Июнь 2017

Искусство

?нер Искусство (учебник, рабочая тетрадь и руководство для учителя)

Октябрь 2014

Март 2015

Сентябрь 2016

Сентябрь 2016

Июнь 2017

?зін-?зі тану Самопознание

существующие учебники, разработанные для школ РК

существующие учебники, разработанные для школ РК

существующие учебники, разработанные для школ РК

существующие учебники, разработанные для школ РК

существующие учебники, разработанные для школ РК

Физкультура

Руководство для учителя

Июнь 2015

Июнь 2016

Июнь 2016

Июнь 2017

Июнь 2018

49 Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью

Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью

По итогам обсуждения проекта ГОС НШ с общественностью страны, были приняты следующие решения: Разделить программу по интегрированному предмету «Искусство» на две:

Изобразительное искусство

Искусство

Музыка

49

50 Разделить программу по интегрированному предмету

Разделить программу по интегрированному предмету

Результаты обсуждения проекта стандарта с общественностью.

По итогам обсуждения проекта ГОС НШ с общественностью страны, были приняты следующие решения: Разделить программу по интегрированному предмету «Первый язык и литература» на две:

Первый язык

Первый язык и литература

Литература первого языка

50

51 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

51

«Стандарт начального общего образования»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Standart-nachalnogo-obschego-obrazovanija/Standart-nachalnogo-obschego-obrazovanija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Стандарт начального общего образования.pptx | Тема: ФГОС НОО | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > ФГОС НОО > Стандарт начального общего образования.pptx