Новые стандарты Скачать
презентацию
<<  ФГОС второго поколения Составление рабочей программы по ФГОС  >>
Внедрение стандартов третьего поколения
Внедрение стандартов третьего поколения
Почему возникла необходимость перевода НПО и СПО на образовательные
Почему возникла необходимость перевода НПО и СПО на образовательные
В п.1. ст
В п.1. ст
ФЗ «Об образовании»
ФЗ «Об образовании»
ФЗ «Об образовании»
ФЗ «Об образовании»
Таким образом, новое поколение федеральных государственных стандартов
Таким образом, новое поколение федеральных государственных стандартов
Характеристика профессиональной деятельности выпускников в ФГОС
Характеристика профессиональной деятельности выпускников в ФГОС
Словарь
Словарь
Термины и определения
Термины и определения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
От II к III поколению ФГОС
От II к III поколению ФГОС
Соотношение элементов ОПОП СПО
Соотношение элементов ОПОП СПО
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Основные принципы стандартов нового поколения:
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
Изменение роли преподавателя
Изменение роли преподавателя
Особенность нового образовательного стандарта
Особенность нового образовательного стандарта
ЛПЗ+(УП+ПП) ПрО= ·100% УНобщ
ЛПЗ+(УП+ПП) ПрО= ·100% УНобщ
Допустимые значения практикоориентированности
Допустимые значения практикоориентированности
Требования к структуре опоп
Требования к структуре опоп
Мдк
Мдк
Стандарты нового поколения
Стандарты нового поколения
Слайды из презентации «Стандарты нового поколения» к уроку педагогики на тему «Новые стандарты»

Автор: Татьяна. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Стандарты нового поколения.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1420 КБ.

Скачать презентацию

Стандарты нового поколения

содержание презентации «Стандарты нового поколения.ppt»
СлайдТекст
1 Внедрение стандартов третьего поколения

Внедрение стандартов третьего поколения

ОАОУ НПО «Профессиональный лицей №1»

2 Почему возникла необходимость перевода НПО и СПО на образовательные

Почему возникла необходимость перевода НПО и СПО на образовательные

стандарты нового поколения? В чем принципиальное отличие ФГОС от ГОС?

3 В п.1. ст

В п.1. ст

7. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЗ) Федеральные государственные образовательные стандарты определяются как совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ различного уровня. П. 4. ст. 7. указанного закона констатирует, что Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ.

4 ФЗ «Об образовании»

ФЗ «Об образовании»

Ст. 9 п. 5. Содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и должна обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами Ст. 9 п. 5. пп. 5.1. Уполномоченные федеральные государственные органы обеспечивают разработку на основе федеральных государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований примерных основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности. Ст. 9 п. 5. пп. 5.2. Примерные основные образовательные программы с учетом их уровня и направленности могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

5 ФЗ «Об образовании»

ФЗ «Об образовании»

Ст. 9 п.6.1. Основные профессиональные образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

6 Таким образом, новое поколение федеральных государственных стандартов

Таким образом, новое поколение федеральных государственных стандартов

основано на идеологии формирования содержания образования «от результата», а их системообразующим компонентом становятся характеристики профессиональной деятельности выпускников. Очевидны различия с предыдущими поколениями образовательных стандартов, основным компонентом которых являлись требования к минимуму содержания обучения, т.е. фиксированный объем учебного материала, обязательного для изложения преподавателем. Разработка требований к результатам образования происходила путем их соотнесения с дидактическими единицами обязательного минимума содержания образования, обновление которого заключалось в замене «устаревших» дидактических единиц. Таким образом, не провозглашаемые, а реально действующие цели образования сводились к усвоению предметных знаний и умений, что не в достаточной степени позволяло выпускникам осваивать профессиональную деятельность.

7 Характеристика профессиональной деятельности выпускников в ФГОС

Характеристика профессиональной деятельности выпускников в ФГОС

третьего поколения включает описание области, объектов и основных видов профессиональной деятельности, представляющих собой относительно автономные профессиональные функции, каждая из которых имеет специфические объекты, условия, инструменты, характер и результаты труда и определена работодателем как необходимый компонент содержания основной профессиональной образовательной программы. На их основе в стандартах нового поколения структурируется содержание образовательной программы и разрабатываются контрольно-измерительные материалы, подбираются формы и методы обучения и оценивания результатов подготовки. Такой подход позволяет повысить качество профессионального образования, максимально приблизив квалификацию выпускников системы профессионального образования к требованиям современного рынка труда.

8 Словарь

Словарь

СЛОВАРЬ-СПРАВОЧНИК современного российского профессионального образования Издание первое Рекомендован ФГУ ФИРО (протокол заседания Президиума Экспертного совета по профессиональному образованию при ФГУ ФИРО от 11.12. 2009 № 10; рег. номер рецензии 638 от 15.12. 2009 г.)

9 Термины и определения

Термины и определения

Вид профессиональной деятельности 1) Определенные методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования 2) Совокупность трудовых функций, требующих обязательной профессиональной подготовки, рассматриваемых в контексте определенной сферы их применения, характеризующейся специфическими объектами, условиями, инструментами, характером и результатами труда

10
11
12
13
14
15
16 От II к III поколению ФГОС

От II к III поколению ФГОС

Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор

16

17 Соотношение элементов ОПОП СПО

Соотношение элементов ОПОП СПО

+

Учебные дисциплины

Профессиональные модули

Инвариантная часть 70%

Примерная ОПОП

Рабочая ОПОП

30% Вариативная часть

18 Основные принципы стандартов нового поколения:

Основные принципы стандартов нового поколения:

1. Принцип сопряжения профессионального и образовательного стандартов. 2. Принцип ориентации на результат является общим для образовательных стандартов любого типа и уровня образования и предполагает переориентацию образовательных стандартов НПО и СПО с вводных факторов (обязательный учебный материал) и процесса (продолжительность курса) на результаты обучения (достижение учащихся в виде компетенций).

Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор

18

19 Основные принципы стандартов нового поколения:

Основные принципы стандартов нового поколения:

3. Принцип раздельного функционирования образовательного стандарта и образовательной программы. Стандарт описывает деятельностные результаты образования, а образовательная программа описывает содержание образования. ОПОП разрабатывается и утверждается на основе ФГОС учебным заведением и не требует согласования на федеральном уровне при внесении изменений.

Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор

19

20 Основные принципы стандартов нового поколения:

Основные принципы стандартов нового поколения:

4. Принцип социального партнерства. Требует включенности в разработку стандартов различных социальных партнеров и коллегиального стиля разработки стандартов с привлечением в качестве экспертов работодателей, их объединений, представителей органов управления образованием, родительской общественности и т.д.

Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор

20

21 Основные принципы стандартов нового поколения:

Основные принципы стандартов нового поколения:

5. Принцип минимальной достаточности. Требует такого объема содержания подготовки специалиста, который дает возможность трудоустройства при минимальном дополнительном (адаптирующем) обучении в случае изменения требований к специальности (профессии). 6. Принцип единства задач формирования общих и профессиональных компетенций специалиста.

21

22 Основные принципы стандартов нового поколения:

Основные принципы стандартов нового поколения:

7. Принцип функциональности. Предполагает построение и структурирование образовательных стандартов на основе набора профессиональных функций, выделенных в результате функционального анализа профессиональной деятельности. 8. Принцип модульного построения. Каждый модуль является значимым для сферы труда. Каждый модуль должен особо оцениваться и в перспективе сертифицироваться.

22

23 Особенность нового образовательного стандарта

Особенность нового образовательного стандарта

Новое содержание практико - ориентированного обучения: Учебная практика (производственное обучение) и производственная практика (практика по профилю специальности) входят в состав профессиональных модулей по видам профессиональной деятельности (профессиональный цикл) и могут реализовываться как концентрировано, так и рассредоточено, чередуясь с теоретическими занятиями

23

24 Особенность нового образовательного стандарта

Особенность нового образовательного стандарта

Новые методы практико-ориентированного обучения (метод проектов, деловые игры и тренинги, моделирование и имитационные занятия, в т. ч. с представителями сферы труда) Требования к организации практико-ориентированного обучения: Создание новой образовательной среды для освоения модульных программ: на предприятии в образовательном учреждении

24

25 Особенность нового образовательного стандарта

Особенность нового образовательного стандарта

Изменение роли преподавателя – от позиции транслятора знаний к позиции консультанта, сопровождающего процесс освоения студентом профессиональных модулей, т.е. готовности к реализации основных видов профессиональной деятельности Изменение роли работодателя – оценка квалификации студентов (освоения профессиональных модулей) при ведущей роли работодателей

25

26 Изменение роли преподавателя

Изменение роли преподавателя

27 Особенность нового образовательного стандарта

Особенность нового образовательного стандарта

Право обучающихся при реализации ОПОП: При формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающийся имеет право на перезачет соответствующих профессиональных модулей, освоенных в процессе предшествующего обучения, который освобождает обучающегося от необходимости их повторного освоения

Ярочкина Г.В., к.п.н., профессор

27

28 ЛПЗ+(УП+ПП) ПрО= ·100% УНобщ

ЛПЗ+(УП+ПП) ПрО= ·100% УНобщ

+ (УП+ПП) где ПрО – практикоориентированность; ЛПЗ – суммарный объем лабораторных и практических занятий (в часах); УП – объем учебной практики (в часах); ПП – объем производственной практики (в часах); УНобщ. – суммарный объем общей учебной нагрузки (в часах).

Расчет практикоориентированности для БУП НПО

29 Допустимые значения практикоориентированности

Допустимые значения практикоориентированности

ОПОП НПО: 70–85% ОПОП СПО базовой подготовки: 50–65% ОПОП СПО углубленной подготовки: 50–60%

разработка чернового варианта БУП и определение «нагрузки» по каждой дисциплине, ПМ (МДК + практика)

30 Требования к структуре опоп

Требования к структуре опоп

Вариативная часть (30%) дает возможность расширения и (или) углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда и возможностями продолжения образования. Дисциплины, междисциплинарные курсы и профессиональные модули вариативной части определяются образовательным учреждением.

31 Мдк

Мдк

В междисциплинарном курсе объем времени, отведенный на практические и лабораторные занятия, должен составлять не менее 50%.

32
«Стандарты нового поколения»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Standarty-novogo-pokolenija/Standarty-novogo-pokolenija.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Стандарты нового поколения.ppt | Тема: Новые стандарты | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Новые стандарты > Стандарты нового поколения.ppt