Технологии образования

Образовательные технологии

Галеева И.Ш.-методист ГИДЦ

Глобальные ориентиры в образовании

Цель-воспитание поколения с новым типом мышления, новым отношением к жизни, поколения, способного успешно самоопределяться в условиях быстро меняющегося мира.

Ведущие педагогические идеи

1.Развитие глобального мышления: Установка на гуманистические ценности при выборе решений и способов действий Прогнозирование последствий этих решений и действий с точки зрения их влияния на природу, мир и человека Открытость по отношению к новому Гибкость мышления Умение видеть альтернативные пути решения продоление сложившихся стереотипов Критичность мышления Рефлексивное осмысление своего опыта в контексте культурного опыта человечества

Ориентация жизнедеятельности школы

2 Ориентация жизнедеятельности школы на выработку у учащихся позиции самостоятельного и ответственного принятия решения в условиях свободы выбора.

Технология развития глобального мышления учащихся

Концептуальная часть Ценностно-смысловые ориентиры глобального образования- мир представляет собой целостную интегрированную систему, в которой человек предстаёт как составляющая часть картинны мира и несёт ответственность за свою судьбу, жизнь окружающих людей и за будущее мира.

Исторические корни

гуманистические мысли Серапиона Владимирского, Епифания Премудрого, Максима Грека, Ивана Фёдорова, Кариона Истомина, Дмитрия Ростовского и др. Источники-философия русского В.С.Соловьёва, К.Э.Циолковского, Н.А.Бердяева, учение о ноосфере В.И.Вернадского.

Идеи

ориентация на единение человеческого сообшества через сближение и взаимопроникновение национальных культур и систем образования С.Рериха,П.Ф.Каптерева,К.Н.Вентцеля.

Модели и концепции

- Р.Хенви, Дж.Боткин, У.КНИП. 5 принципов глобального образования по Р.Хенви: осознание неоднородности восприятия окружающего мира, осознание состояния планеты, знание глобальной динамики, кросскультурная грамотность, осознанный выбор.

2 подхода к созданию глобально-ориентированного учебного плана

1 Включение концептуального предмета в вариативную часть плана и решение задач развития учебного учреждения через данный предмет 2 Включение глобального компонента в календарно-тематическое планирование каждого учебного предмета.

2 подхода к созданию глобально-ориентированного учебного плана

Глобальные проблемы современности и пути их решения

Проблемы войны и мира, войны и их последствия для физического, психического и социального здоровья человека Экологическая проблема Проблемы антропоэкологии Ресурсная проблема Демографическая проблема Продовольственная проблема Личность и проблемы личности в современном мире Познание мира через осознание себя Семья и проблемы современной семьи

Знания

Основные характеристики ушедшего столетия Место и роль человека в решении глобальных проблем Концепции устойчивого развития Специфика глобальных проблем современности Экологическая проблема, характеристика, пути решения Проблема войны и мира, характеристика, пути решения Проблема антропоэкологии, характеристика, пути решения

Ресурсная проблема, характеристика, пути решения

Демографическая проблема, характеристика, пути решения Продовольственная проблема Личность и проблемы личности, характеристики, пути решения Семья и проблемы семьи, характеристика и пути решения.

Умения

Систематизация и обобщение полученной информации Актуализация полученных знаний применительно к собственным жизненным проблемам Оперирование новыми терминами и понятиями, полученными на уроках курса Формулирование своей точки зрения и обоснование её Участие в дискуссии Работа в группе по решению познавательных задач Использование на практике элементов здорового образа жизни

Ценностные ориентации

Уникальность, хрупкость всего живого, его своеобразие Осознание ценностного смсла жизни Психология ненасилия Природа как материальная, научная и эсттическя ценность Здоровье как ценность человека Безопасность как условие полноценного существования и развития Рациональное природоиспользование-позитивная перспектива развития государства и залог хорошего здоровья Охрана природы-условие нормально жизнедеятельности человека Осознание своей уникальности в глобальном общечеловеческом масштабе; личность как ценность Семья как ценность

Глобально-ориентированные уроки

На уроках такого вида присутствует тематика, связанная с какой-либо глобальной проблемой Акцент ставится на развитие качеств личности гражданина мира: Эмпатии(способности к сочувствию, сопереживанию) Толерантности Коммуникативной культуры Кросскультурной грамотности(осознания ценности своей культуры в контексте общемировой) Способности к прогнозированию и проектированию при выборе решений и способов действий

Технология педагогических мастерских

ориентированных на развитие планетарного сознания.

1 этап. Предварительный. Задача: обеспечить подготовку учащихся к усвоению содержания урока 2 этап. Коллективная работа по группам Задача: осмысление, преломление содержания знаний в контексте собственного опыта. Осознание значения коллективных действий человечества в условиях обострения глобальных проблем 3 этап. Рефлексия. Задача: выработка собственного отношения к изученному материалу. Формирование активной жизненной позиции при оценке глобальных проблем человечества