Методы обучения Скачать
презентацию
<<  Личностно-ориентированные технологии обучения Модульная система обучения  >>
Организация учебно-воспитательного процесса
Организация учебно-воспитательного процесса
План проведения педсовета
План проведения педсовета
Факторы, определяющие систему УВП
Факторы, определяющие систему УВП
Педагогические концепции
Педагогические концепции
Черты современного массового человека
Черты современного массового человека
Становление образа человека
Становление образа человека
Тенденции современного общества
Тенденции современного общества
Образование
Образование
Становление человека
Становление человека
Тенденции развития современных теоретических основ педагогики
Тенденции развития современных теоретических основ педагогики
Отношение к ученику
Отношение к ученику
Результаты исследований психологических механизмов развития личности
Результаты исследований психологических механизмов развития личности
Положительные аспекты традиционного обучения
Положительные аспекты традиционного обучения
Основные образовательные процессы традиционного обучения
Основные образовательные процессы традиционного обучения
Основные образовательные процессы ЛОО обучения
Основные образовательные процессы ЛОО обучения
Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии
Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии
Результаты мониторинга теоретических представлений
Результаты мониторинга теоретических представлений
Образование как процесс
Образование как процесс
Образование как цель
Образование как цель
Образование как результат
Образование как результат
Образование как система
Образование как система
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Традиционное и личностно-ориентированное обучение
Методы и формы организации личностно-ориентированного обучения
Методы и формы организации личностно-ориентированного обучения
Технология педагогических мастерских
Технология педагогических мастерских
Технология коллективной мыследеятельности
Технология коллективной мыследеятельности
Технология организации проектной деятельности
Технология организации проектной деятельности
Технологии модульного обучения
Технологии модульного обучения
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции традиционного и личностно- ориентированного обучения
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции традиционного и личностно- ориентированного обучения
Обучение в сотрудничестве
Обучение в сотрудничестве
Конструирование учебной ситуации
Конструирование учебной ситуации
Ошибки
Ошибки
Академические успехи
Академические успехи
Главная идея обучения в сотрудничестве
Главная идея обучения в сотрудничестве
Метод обучения в команде
Метод обучения в команде
Обучение в команде
Обучение в команде
«Индивидуальная» ответственность
«Индивидуальная» ответственность
Равные возможности для достижения успеха
Равные возможности для достижения успеха
Виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности
Командно-игровая деятельность
Командно-игровая деятельность
Результат групповой и коллективной работы
Результат групповой и коллективной работы
Проблема мотивации учебной деятельности
Проблема мотивации учебной деятельности
Уровни общения
Уровни общения
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Задача учителя
Задача учителя
Универсальные черты личностно-ориентированной технологии
Универсальные черты личностно-ориентированной технологии
Требования к учителю
Требования к учителю
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Психолого-педагогические аспекты
Психолого-педагогические аспекты
Адаптация к условиям вечерней школы
Адаптация к условиям вечерней школы
Закономерности психического развития ребёнка
Закономерности психического развития ребёнка
Учебный материал
Учебный материал
Результаты исследования
Результаты исследования
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Ученик
Ученик
Цель личностно-ориентированного образования
Цель личностно-ориентированного образования
Правила личностно-ориентированного образования
Правила личностно-ориентированного образования
Эмоциональное благополучие ученика
Эмоциональное благополучие ученика
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции
Слайды из презентации «Традиционное и личностно-ориентированное обучение» к уроку педагогики на тему «Методы обучения»

Автор: Березовская Елена. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Традиционное и личностно-ориентированное обучение.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 355 КБ.

Скачать презентацию

Традиционное и личностно-ориентированное обучение

содержание презентации «Традиционное и личностно-ориентированное обучение.ppt»
СлайдТекст
1 Организация учебно-воспитательного процесса

Организация учебно-воспитательного процесса

в условиях интеграции традиционного и личностно- ориентированного обучения.

2 План проведения педсовета

План проведения педсовета

Актуальность личностно-ориентированного подхода в условиях модернизации образования Индивидуальная работа с анкетами Сравнение личностно-ориентированного и традиционного образования Мониторинг теоретических представлений педколлектива в области традиционной и личностно-ориентированной педагогики Вариативность общего образования (обзор) Обучение в сотрудничестве как элемент личностно-ориентированной педагогики (рассмотрение примера) Работа в группах по выявлению проблем Психолого-педагогические аспекты в системе личностно-ориентированного образования Разработка решения педагогического совета

3 Факторы, определяющие систему УВП

Факторы, определяющие систему УВП

- стиль административного руководства, - слаженность работы педколлектива и эффективность взаимодействия, - потенциал и квалификация педагогического коллектива, - социально-психологические характеристики контингента учащихся.

4 Педагогические концепции

Педагогические концепции

Человекоцентрированный подход Психолого - дидактическая концепция Позиционно - дидактическая концепция Проективная модель Культурологическая концепция

5 Черты современного массового человека

Черты современного массового человека

Авторитаризм, переживание комплекса собственной неполноценности, неглубокая историческая память, настороженное отношение к окружающим, агрессивность, страх перед будущим и др.

6 Становление образа человека

Становление образа человека

Образование – образованность – интеллигентность

7 Тенденции современного общества

Тенденции современного общества

Общее снижение культурного уровня населения, разрушение культурной среды, утрата культурных смыслов образования.

8 Образование

Образование

- Процесс вооружения учащихся знаниями, умениями и навыками

9 Становление человека

Становление человека

Образование.

- Становление человека, обретение им своего индивидуального человеческого образа.

10 Тенденции развития современных теоретических основ педагогики

Тенденции развития современных теоретических основ педагогики

* Меняется общий взгляд на образование, суть которого проявляется в гуманистических и творческих способах взаимодействия его участников; * изменяется представление о личности учащегося, способной к рефлексии, саморегуляции; личность ученика становится системообразующим началом;

11 Отношение к ученику

Отношение к ученику

Тенденции развития современных теоретических основ педагогики:

* Подвергается ревизии отношение к ученику как объекту педагогических воздействий, и за ним закрепляется статус субъекта образования; * главная цель образования - создание условий для развития и осознания учеником личностных способностей.

12 Результаты исследований психологических механизмов развития личности

Результаты исследований психологических механизмов развития личности

Тенденции развития современных теоретических основ педагогики:

* В педагогику активно проникают результаты исследований психологических механизмов развития личности; * наряду с социализацией важное значение придается стремлению к самореализации и саморазвитию.

13 Положительные аспекты традиционного обучения

Положительные аспекты традиционного обучения

Систематичность; организационная четкость; упорядоченная, логически правильная подача материала; оптимальные затраты ресурсов при массовом обучении.

14 Основные образовательные процессы традиционного обучения

Основные образовательные процессы традиционного обучения

Обучение как вооружение учащихся знаниями, умениями и навыками; развитие основных психических процессов - памяти, внимания, мышления; воспитание как направленное формирование личности с заданными свойствами.

15 Основные образовательные процессы ЛОО обучения

Основные образовательные процессы ЛОО обучения

Образование личностных смыслов учения и жизни; развивающее обучение; педагогическая поддержка становления индивидуальности ученика; воспитание как забота о духовно-нравственном развитии ученика.

16 Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии

Отличительные признаки традиционной классно-урочной технологии

учащиеся приблизительно одного возраста, уровня подготовки, класс сохраняет постоянный состав. класс работает по единому годовому плану и программе. Ученики должны посещать школу систематически, 5-6 дней в неделю; основной единицей занятий является урок; урок, посвящен одному учебному предмету, теме, учащиеся работают над одним и тем же материалом; работой учащихся руководит учитель: он оценивает результаты каждого ученика и в конце учебного года принимает решение о переводе в следующий класс; для домашней работы применяются учебники.

17 Результаты мониторинга теоретических представлений

Результаты мониторинга теоретических представлений

педколлектива в области традиционной и личностно-ориентированной педагогики.

18 Образование как процесс

Образование как процесс

44% - приобретение суммы знаний, умений и навыков 25% - обучение, воспитание и развитие 19% - индивидуальная деятельность учащихся 12% - развитие личности ученика

19 Образование как цель

Образование как цель

27% - знания, умения, навыки в совокупности с воспитанием 20% - ЗУНы, необходимые для приобретения профессии 27% - развитие индивидуальных особенностей и способностей учащихся 20% - воспитание и развитие личности, создание условий для развития и саморазвития 7% - развитие познавательных способностей

20 Образование как результат

Образование как результат

42% - обученность и воспитанность учащихся 17% - формирование жизненных принципов, ценностей, убеждений 17% - социальная адаптация личности 24% - всестороннее развитие личности

21 Образование как система

Образование как система

8% - затрудняются ответить 53% - совокупность различных форм, средств, способов и методов обучения и воспитания 23% - многоуровневый, непрерывный процесс 16% - совокупность различных учебных заведений

22
23
24
25
26
27
28
29 Методы и формы организации личностно-ориентированного обучения

Методы и формы организации личностно-ориентированного обучения

развивают навыки анализа информации, самообучения стимулируют самостоятельную работу учащихся формируют ответственность за свой выбор; опыт самоорганизации; становление ценностей.

30 Технология педагогических мастерских

Технология педагогических мастерских

СУЩНОСТЬ: специально организованное педагогом-мастером развивающее пространство позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к построению («открытию») знания

31 Технология коллективной мыследеятельности

Технология коллективной мыследеятельности

СУЩНОСТЬ: развить ученика, его потребности, способности и тем самым научить жить в окружающем мире свободно и самостоятельно

32 Технология организации проектной деятельности

Технология организации проектной деятельности

СУЩНОСТЬ: стимулировать интерес учеников к проблемам, для решения которых необходимы определённые знания, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний

33 Технологии модульного обучения

Технологии модульного обучения

СУЩНОСТЬ: ученик полностью самостоятельно (или с некоторой помощью педагога) достигает конкретных целей учебной познавательной деятельности в процессе работы с модулем

34 Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции традиционного и личностно- ориентированного обучения

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции традиционного и личностно- ориентированного обучения

35 Обучение в сотрудничестве

Обучение в сотрудничестве

как элемент личностно -ориентированной педагогики.

36 Конструирование учебной ситуации

Конструирование учебной ситуации

предполагает использование базовой технологии – обучение в сотрудничестве.

37 Ошибки

Ошибки

– это индикатор того, нуждается ли ученик в помощи, дополнительной практике.

38 Академические успехи

Академические успехи

Учиться вместе не только легче и интереснее, но и значительно эффективнее: - академические успехи; - интеллектуальное развитие; - нравственное развитие.

39 Главная идея обучения в сотрудничестве

Главная идея обучения в сотрудничестве

– учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.

40 Метод обучения в команде

Метод обучения в команде

как вариант обучения в сотрудничестве.

41 Обучение в команде

Обучение в команде

сводится к трем принципам:

1. «Награды» команды получают одну на всех в виде балльной оценки

42 «Индивидуальная» ответственность

«Индивидуальная» ответственность

Обучение в команде сводится к трем принципам:

2. «Индивидуальная» ответственность каждого ученика (успех или неуспех всей группы зависит от удач или неудач каждого его члена. Это стимулирует всех членов команды следить за успехами друг друга и всей командой приходить на помощь своему товарищу)

43 Равные возможности для достижения успеха

Равные возможности для достижения успеха

Обучение в команде сводится к трем принципам:

3. Равные возможности для достижения успеха (каждая команда получает задания разного уровня. Это дает продвинутым, средним и отстающим ученикам равные возможности в получении очков для своей команды. Позволяет отстающим ученикам чувствовать себя полноправными членами команды и стимулирует желание учиться)

44 Виды учебной деятельности

Виды учебной деятельности

Работа в командах может включать в себя все виды учебной деятельности: - самостоятельная; - индивидуальная; - групповая; - исследовательская.

45 Командно-игровая деятельность

Командно-игровая деятельность

Разновидностью обучения в команде является командно-игровая деятельность.

46 Результат групповой и коллективной работы

Результат групповой и коллективной работы

Результат такой деятельности: влияет на результат групповой и коллективной работы;; вбирает в себя результаты работы других членов группы и всего коллектива.

47 Проблема мотивации учебной деятельности

Проблема мотивации учебной деятельности

учащихся не менее, а может быть и более важна, чем способ организации, условия и методика работы над заданием.

48 Уровни общения

Уровни общения

Обучение в сотрудничестве предусматривает уровни общения: - учащихся друг с другом; - учащихся с учителем..

49 Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

традиционного и личностно- ориентированного обучения.

50 Задача учителя

Задача учителя

- Определить методологию выбора и механизм реализации отобранного содержания в учебном процессе.

51 Универсальные черты личностно-ориентированной технологии

Универсальные черты личностно-ориентированной технологии

:

Сотрудничество, диалогичность, деятельностно-творческий характер, поддержка индивидуального развития ученика, предоставление ученику свободы для выбора содержания и способов учения и поведения, сотворчество учителя и учащихся.

52 Требования к учителю

Требования к учителю

Ценностное отношение к ученику, культуре, творчеству; гуманная педагогическая позиция; забота о духовном и физическом здоровье учащихся; умение создавать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду; умение работать с содержанием обучения, придавая ему личностно-смысловую направленность; владение педагогическими технологиями личностно-развивающей направленности; забота о развитии и поддержке индивидуальности каждого ученика.

53 Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

традиционного и личностно- ориентированного обучения.

54 Психолого-педагогические аспекты

Психолого-педагогические аспекты

в системе личностно-ориентированного обучения.

55 Адаптация к условиям вечерней школы

Адаптация к условиям вечерней школы

56 Закономерности психического развития ребёнка

Закономерности психического развития ребёнка

1 Закономерности психического развития ребёнка.

2 Педагогические закономерности обучения и воспитания

3 Логика и особенности учебного предмета

57 Учебный материал

Учебный материал

1 7.

4 – учебный материал, способствующий развитию учащихся; 5 – педагогические закономерности обучения; 6 – психологические основы содержания, формы методов обучения и воспитания; 7-концепция обучения, основывающаяся на учете закономерностей психического развития, педагогических закономерностей обучения и логики учебного предмета

6 3

4 5 2

58 Результаты исследования

Результаты исследования

59 Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

традиционного и личностно- ориентированного обучения.

60 Ученик

Ученик

Занимаясь по личностно-ориентированной системе обучения, ученик.

Получает возможность взглянуть на себя, сравнить себя с другими учащимися, оценить свои поступки и поведение, научиться принимать себя и других; вырабатывает силу воли, учится управлять собой через постоянные влияния на учебные и жизненные ситуации; учится преодолевать собственные эмоциональные барьеры; учится продуктивному общению.

61 Цель личностно-ориентированного образования

Цель личностно-ориентированного образования

- Не формировать и даже не воспитывать, а поддерживать, развивать человека в человеке и стремиться задействовать механизмы самореализации, саморазвития.

62 Правила личностно-ориентированного образования

Правила личностно-ориентированного образования

1. Подвергать ревизии традиционные методы, формы и средства, так как они разрабатывались для других целей и в других социально-экономических условиях. 2. Хорошо понимать себя, свои сильные и слабые стороны. 3. Формировать положительную самооценку ученика, предоставлять возможности для самоутверждения. 4. Исключить методы, унижающие личность. 5. Безусловно понимать и принимать любого ученика с его интересами и переживаниями.

63 Эмоциональное благополучие ученика

Эмоциональное благополучие ученика

Правила личностно-ориентированного образования:

6. Поддерживать эмоциональное благополучие ученика, учитывать его состояние и настроение. 7. Искать возможность вызвать активную деятельность личности в нужном направлении. 8. Помогать обнаруживать ошибки. 9. Постоянно наращивать требования, закреплять достигнутые результаты. 10. Постоянно напоминать ученику, чего от него требуют, каким хотят его видеть.

64 Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

Организация учебно-воспитательного процесса в условиях интеграции

традиционного и личностно- ориентированного обучения.

«Традиционное и личностно-ориентированное обучение»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Traditsionnoe-i-lichnostno-orientirovannoe-obuchenie/Traditsionnoe-i-lichnostno-orientirovannoe-obuchenie.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Традиционное и личностно-ориентированное обучение.ppt | Тема: Методы обучения | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Методы обучения > Традиционное и личностно-ориентированное обучение.ppt