Творчество педагога

Творчество педагога

Тема педсовета: «Творчество педагога: отказ от шаблонов и стереотипов».

Народный учитель - ваятель духовного мира юной личности, доверенное лицо общества, которому оно вверяет самое дорогое, самое ценное - детей, свою надежду, свое будущее. Из «Основных направлений реформы общеобразовательной школы»

Голыгина С.С., директор школы

Общие подходы

Цель педсовета: осознать, что творчество педагога является мощным стимулом в учебно-воспитательной работе, благоприятным основанием для выстраивания сотрудничества взрослых и учащихся. Задачи педсовета: Выявить признаки творчества в деятельности педагога. Оценить уровень творчества учителей в реальной школьной практике, выявить опыт, заслуживающий изучения и применения. Выработать общие подходы к организации сотворчества детей и взрослых.

Теория вопроса

План проведения педсовета: 1 этап. Информационный. - Теория вопроса (понятие творчества, признаки творческой деятельности, группы творческих педагогов) (Совещание в январе) 2 этап. «Философский стол». Работа в группах по предложенным вопросам – составление модели творческой личности педагога.

Способности человека

Первая творческая группа: Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Факторы, способствующие развитию творческой активности? Источники творчества?

Вторая творческая группа: Какие условия нужны для того, чтобы учитель развивался творчески? Есть ли они у нас в школе? Если нет, то что для этого нужно нам изменить?

Третья творческая группа: Какие качества творческого педагога позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика? В чем заключается задача педагога по развитию творчества учащихся?

Оценка уровня творческого потенциала

3 этап. Практический. - Результаты теста «Оценка уровня творческого потенциала личности педагогов МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа» (Афанасова И.И.) - Обмен опытом работы (примеры творческих находок из практики): открытые уроки: Никулина Надежда Васильевна Морозова Анна Витальевна Панькова Любовь Николаевна Новгородцева Нина Николаевна выступления: Никулина Надежда Васильевна Морозова Анна Витальевна Дурягин Максим Юрьевич.

Сухомлинский считал, что детство – это каждодневное открытие мира и учителю нужно «открывать его так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги».

Обзор новинок методической литературы

- Обзор новинок методической литературы по теме педсовета (Стахеева В.А.) - Выработка и принятие решение педсовета. - Рефлексия педсовета.

«Свободный микрофон» для желающих высказаться, что-то добавить по теме педсовета.

Педагог

- это благороднейшая, а также труднейшая профессия, которая требует от человека, посвятившего ей жизнь, постоянного творчества, неустанной работы мысли, огромной душевной щедрости, любви к детям, безграничной верности делу.

Творческих успехов

Спасибо за работу!

Разработка новых методик

Результаты теста «Оценка уровня творческого потенциала личности педагогов МОУ Первомайская средняя общеобразовательная школа» (приняли участие 27 педагогов) Нулевой уровень – слабая методическая подготовка – 1 уровень – стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников – 2 человека (7%) 2 уровень – применение новых технологий обучения – 6 человек (22%) 3 уровень – разработка новых форм учебных занятий – 4 человека (15%) 4 уровень – разработка новых методик при частичном изменении содержания – 7 человек (30%) 5 уровень – изменение содержания курса без изменения идеологии предмета - 7 человек (30%) 6 уровень – создание авторского курса с изменением целевой и содержательной части – 1 человек (4%) 7 уровень – создание авторского курса, не имеющего аналога, но востребованного социальным заказом и образовательным учреждением –.

Факторы, способствующие развитию творческой активности

Первая творческая группа: Какие способности человека служат ступеньками к педагогическому творчеству? Факторы, способствующие развитию творческой активности? Источники творчества? Способности: Умение – наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, предвидеть; способности – гибкость и нестандартность мышления; комбинирование, реконструирование; видеть проблемы и противоречия. Факторы: система дидактических умений, аналитический подход к определению качества преподавания и качества ЗУН, анализ развития творческих способностей: внедрение педагогического опыта, коллективная работа над научно-методической проблемой, самообразование, система стимулирования педагогического труда. Источники: анализ УВП, изучение опыта коллег, чтение научной литературы, картотека интересных фактов, вопросы учащихся, которые анализируются, общение с коллегами, друзьями, учащимися. Таким образом, творческий педагог – обладает научным, психолого-педагогическим мышлением, высоким уровнем педагогического мастерства, определенной исследовательскою смелостью, критическим анализом и разумным использованием передового педагогического опыта.

Условия

Вторая творческая группа: Какие условия нужны для того, чтобы учитель развивался творчески? Есть ли они у нас в школе? Если нет, то что для этого нужно нам изменить? Условия: нравственно - психологический климат коллектива, стимулирование к нестандартным решениям, материальная база, свобода критики, проведение дискуссий, влияние личности руководителя, наличие свободного времени. Таким образом, чтобы наш коллектив развивался творчески нужны: точность во всем, дисциплина, порядочность, вдохновение, умение слушать критику, внимание, воля, уверенность в собственных силах, способность доводить дело до конца, высокий общий уровень развития, знание своего дела.

Творческая группа

Третья творческая группа: Какие качества творческого педагога позволяют выявить и развить творческий потенциал ученика? В чем заключается задача педагога по развитию творчества учащихся? Качества: педагогический такт, способность к сочувствию, сопереживанию, артистизм, умение ставить неожиданные вопросы, создание проблемных ситуаций, поощрение учителем детского воображения. Таким образом, формирование творческой личности рассматривается как двусторонний процесс, связанный, с одной стороны, с выработкой необходимых качеств творческой личности учителя, с другой – с формированием у него опыта творческой деятельности.