Урок Скачать
презентацию
<<  Требования к проведению урока Урок и его структура  >>
Конструирование урока на основе учебных ситуаций
Конструирование урока на основе учебных ситуаций
Универсальные учебные действия
Универсальные учебные действия
Смысл введения ФГОС
Смысл введения ФГОС
Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода
Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода
Обучение
Обучение
Деятельностный урок
Деятельностный урок
Понятие учебной ситуации
Понятие учебной ситуации
Особая единица учебного процесса
Особая единица учебного процесса
Типология учебных ситуаций
Типология учебных ситуаций
Виды учебных ситуаций
Виды учебных ситуаций
Коммуникативные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Требования к уроку
Требования к уроку
Типология уроков
Типология уроков
Целевые установки
Целевые установки
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Критерии результативности урока в рамках ФГОС
Учебная ситуация на уроке
Учебная ситуация на уроке
Целевой модуль
Целевой модуль
Целостный фрагмент урока
Целостный фрагмент урока
Алгоритм проектирования цели урока
Алгоритм проектирования цели урока
Учебная ситуация
Учебная ситуация
Конкретные действия обучающихся
Конкретные действия обучающихся
Формулировка задач урока
Формулировка задач урока
Технологическая карта
Технологическая карта
Характеристика технологической карты урока
Характеристика технологической карты урока
Технологическая карта урока
Технологическая карта урока
Необходимость карты
Необходимость карты
Умение учиться
Умение учиться
Деятельность учителя
Деятельность учителя
Вариативные части
Вариативные части
Общий вид технологической карты
Общий вид технологической карты
Задание базового уровня
Задание базового уровня
Осуществляемые действия
Осуществляемые действия
Деятельность учащихся
Деятельность учащихся
Этап урока
Этап урока
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Слайды из презентации «Учебная ситуация на уроке» к уроку педагогики на тему «Урок»

Автор: userpc. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Учебная ситуация на уроке.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 3220 КБ.

Скачать презентацию

Учебная ситуация на уроке

содержание презентации «Учебная ситуация на уроке.ppt»
СлайдТекст
1 Конструирование урока на основе учебных ситуаций

Конструирование урока на основе учебных ситуаций

2 Универсальные учебные действия

Универсальные учебные действия

В логике системно-деятельностного подхода ведущей категорией при организации образовательного процесса становится учебная ситуация(игровая, трудовая, исследовательская и др., а также универсальные учебные действия, личный опыт обучающегося, который и становится условием принятия духовно-нравственных ценностей, культурных традиций и социальных норм.

3 Смысл введения ФГОС

Смысл введения ФГОС

Ориентация системы образования на достижение качественно новых результатов образования посредством реализации парадигмы деятельностного развития

Важнейшие особенности

Новые механизмы

Ориентация на результат

Реализация деятельностного подхода

Планируемые результаты как элемент целеполагания

Система оценки: переход от модели «контроля» к модели «обеспечение качества»

3

4 Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода

Необходимость внедрения системно-деятельностного подхода

Чем вызвана необходимость внедрения системно-деятельностного подхода?

Джон Кийосаки

Активная

Активная

Активная

Активная

Активная

Пассивная

Пассивная

Пассивная

Пассивная

Пассивная

Пассивная

Пассивная

90% того, что говорим и делаем

90% того, что говорим и делаем

90% того, что говорим и делаем

70% того, что говорим

70% того, что говорим

50% того, что видим и слышим

50% того, что видим и слышим

50% того, что видим и слышим

50% того, что видим и слышим

30% того, что видим

20% того, что слышим

10% того, что читаем

Конус обучения

Спустя две недели у нас в памяти остаётся

Степень включённости в учёбный процесс

Реальная работа

Имитация реального опыта

Ролевая игра

Проведение бесед

Участие дискуссиях

Наблюдение за реальным процессом

Просмотр презентаций

Наблюдение за демонстрационным процессом

Просмотр кинофильмов

Просмотр иллюстраций

Прослушивание выступлений

Чтение

5 Обучение

Обучение

Урок, позволяющий организовать обучение на основе «УЧЕБНЫХ СИТУАЦИЙ».

Что такое деятельностный урок?

6 Деятельностный урок

Деятельностный урок

7 Понятие учебной ситуации

Понятие учебной ситуации

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя: обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают УС - особая структурная единица учебной деятельности, содержащая ее полный замкнутый цикл

8 Особая единица учебного процесса

Особая единица учебного процесса

Понятие учебной ситуации.

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой школьники с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

9 Типология учебных ситуаций

Типология учебных ситуаций

• ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения (с помощью подобной ситуации можно вырабатывать умения по поиску оптимального решения); • ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, которая включается в качестве факта в лекционный материал (визуальная образная ситуация, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информацию для нахождения более простого способа её решения); • ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, которое следует оценить, и предложить своё адекватное решение; • ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводить как по описанию ситуации, так и по её решению).

10 Виды учебных ситуаций

Виды учебных ситуаций

Учебная ситуация целеполагания Учебная ситуация планирования Проблемная ситуация и ее решение Учебная ситуация моделирования Учебная ситуация наблюдения Учебная ситуация обучения самоконтролю и самооценке Учебная ситуация рефлексии Учебная ситуация формирования ценностного отношения к событиям, явлениям

11 Коммуникативные УУД

Коммуникативные УУД

— На учёт позиции партнёра; — на организацию и осуществление сотрудничества; — на передачу информации и отображению предметного содержания; — тренинги коммуникативных навыков; — ролевые игры; — групповые игры.

12 Познавательные УУД

Познавательные УУД

— Задачи и проекты на выстраивание стратегии поиска решения задач; — задачи и проекты на проведение эмпирического исследования; — задачи и проекты на проведение теоретического исследования; — задачи на смысловое чтение.

13 Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

— На планирование; — на рефлексию; — на ориентировку в ситуации; — на прогнозирование; — на целеполагание; — на оценивание; — на принятие решения; — на самоконтроль; — на коррекцию.

14 Требования к уроку

Требования к уроку

В этой связи требования к уроку в соответствии со ФГОС общего образования.

Приоритетность планируемых образовательных результатов Использование видов учебной деятельности, направленных на достижение планируемых образовательных результатов Деятельностный характер обучения (через учебные ситуации / проблемные задачи) Индивидуализация в подборе заданий Акцент на самостоятельность в обучении Содержание урока только как инструмент в достижении запланированных образовательных результатов Отбор средств обучения, направленных на реализацию видов учебной деятельности в соответствии с новыми образовательными результатами

15 Типология уроков

Типология уроков

Уроки деятельностной направленности в дидактической системе «Школа 2100» по целеполаганию можно распределить на четыре группы: Уроки «открытия» нового знания. Уроки рефлексии. Уроки общеметодологической направленности. Уроки развивающего контроля.

Уроки в системе развивающего обучения направлены на формирование того или иного учебного действия в структуре учебной деятельности. В соответствии с учебными действиями выделяют основные типы уроков: Урок постановки учебной задачи. Урок решения учебной задачи. Урок моделирования и преобразования модели. Урок решения частных задач с применением открытого способа. Урок контроля и оценки. (Типология уроков А.К. Дусавицкого и др.)

16 Целевые установки

Целевые установки

к различным типам уроков.

Деятельностная цель

Образовательная цель

Урок «открытия» нового знания

Формирование способности учащихся к новому способу действия

Расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов

Урок рефлексии

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.)

Коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Урок общеметодологи-ческой направленности

Формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов

Выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий

Урок развивающего контроля

Формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции

Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

17 Критерии результативности урока в рамках ФГОС

Критерии результативности урока в рамках ФГОС

18
19 Целевой модуль

Целевой модуль

Цель урока формулируется так, чтобы в ней был отражен результат, понятный и точный для обучающихся: -Научиться распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делает, что делают»; -Научиться давать характеристику звукам Р и Р; -Научиться дополнять до круглого числа; Узнать, чем отличаются дикие животные от домашних; -Открыть способ вычитания числа 7 и потренироваться в решении примеров; -Проанализировать стихотворение…..; -Определить признаки объектов живой и неживой природы.

20 Целостный фрагмент урока

Целостный фрагмент урока

Таким образом, учебная ситуация – маленький, но целостный фрагмент урока. Учебные ситуации могут быть проблемные и нейтральные. Так, например, учебная ситуация целеполагания может быть проблемной, если постановка цели идет через анализ противоречий и выявление проблемы, и может быть нейтральной, если ученики, работая с информацией учебника, выясняют тему урока, анализируют содержание страниц учебника, определяют цель.

21 Алгоритм проектирования цели урока

Алгоритм проектирования цели урока

Анализ содержания темы Прогнозирование реального результата, которого смогут достичь дети. Примерное формули.рование целей и отбор ведущей цели Формулирование ведущей цели урока через результат, выраженный в действиях учащихся. ( В формулировке важно отразить два аспекта –дидактический и развивающий)

22 Учебная ситуация

Учебная ситуация

Так, в учебной ситуации постановки целей урока происходит формирование регулятивных УУД - принятие, осмысление и удержание цели урока, формулирование задач. Через постановку учебных задач формируется действие планирования. При этом формируются и познавательные УУД – анализ, синтез, обобщение. Для разработки учебной ситуации необходимо осуществить логико-дидактический анализ содержания, так как цели формулируются на основе содержания. Содержание включает не только знания, умения, навыки, но и универсальные умения, опыт творческой деятельности.

23 Конкретные действия обучающихся

Конкретные действия обучающихся

Задачи урока формулируются к ведущей цели урока, как конкретные действия обучающихся, которые необходимы для её достижения. Таким образом, последняя задача выводит нас на результат, зафиксированный в цели учебного занятия. Количество задач может быть разным, исходя из поставленной цели, содержания учебного материала, логики действий учащихся. Важно формулировать задачи через деятельность, которую должны осуществить обучающиеся. Этап урока соответствует поставленной задаче или нескольким задачам (не более 2-3 задач).

24 Формулировка задач урока

Формулировка задач урока

Ведущая (главная) цель разбивается на задачи Задачи есть способ достижения цели, в них раскрыта последовательность ее достижения Формулируются через глаголы, отражающие УУД

25 Технологическая карта

Технологическая карта

Эти условия могут задаваться в том числе с помощью описания: последовательности выполняемых действий, особенностей организации урока или иной единицы учебного процесса. Технологическая карта урока.

Условия, провоцирующие детское действие

26 Характеристика технологической карты урока

Характеристика технологической карты урока

реализующего системно-деятельностный подход и цели формирования УУД Г.Л.Копотевой, И.М.Логвиновой.

27 Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

– это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы.

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся

28 Необходимость карты

Необходимость карты

фиксирующей реализацию системно-деятельностного подхода.

Новое понимание образовательных результатов – необходимость ориентации на результаты, сформулированные не как перечень знаний, умений и навыков, а как формируемые способы деятельности; необходимость достижения учащимися трёх групп планируемых образовательных результатов – личностных, метапредметных и предметных; понимание метапредметных результатов как сформированных на материале основ наук универсальных учебных действий.

29 Умение учиться

Умение учиться

в общении со сверстниками = Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности: Познавательные и учебные мотивы; Учебная цель; Учебная задача; Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка).

Понятие УУД

30 Деятельность учителя

Деятельность учителя

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Инвариантная часть карты

31 Вариативные части

Вариативные части

технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД.

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

32 Общий вид технологической карты

Общий вид технологической карты

урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД.

Ход урока Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вариативная часть

Инвариантная часть

Вариативная часть

33 Задание базового уровня

Задание базового уровня

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Вариативная часть карты. Модуль 1, фиксирующий уровень предлагаемых учебных заданий .

Ход урока Этап урока Задание, выполняемое на данном этапе урока

Ход урока Этап урока Задание, выполняемое на данном этапе урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задание базового уровня

Задание повышенного уровня

34 Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Технологическая карта урока вариативные компоненты Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Модуль 2.

Познавательная

Познавательная

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые Способы деятельности

35 Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 3-х модульная вариативная часть карты.

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Коммуникативная

Регулятивная

Регулятивная

Осуществля-емые действия

Формиру-емые способы деятельности

Осуществля-емые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществля-емые действия

Формиру-емые способы деятельности

36 Этап урока

Этап урока

Технологическая карта урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. 4-х модульная вариативная часть карты.

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Деятельность учащихся

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Ход урока Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Регулятивная

Регулятивная

Личностная

Личностная

Познавательная

Познавательная

Коммуникативная

Коммуникативная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

37 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Учебная ситуация на уроке»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Uchebnaja-situatsija-na-uroke/Uchebnaja-situatsija-na-uroke.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Учебная ситуация на уроке.ppt | Тема: Урок | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Урок > Учебная ситуация на уроке.ppt