№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Учитель вчера, сегодня, завтраНиколай Дмитриевич Никандров Президент Российской академии образования +7 495 2460601 President_RAO@mail.ru Vadimil@mail333.com |
2 |
 |
Будем помнить наших учителей |
3 |
 |
Синхронность, согласованность и непрерывность в гражданском воспитанииСССР – единый идеологический центр США – «согласованная» интерпретация в учебниках истории и обществознания = самоцензура Reichsministerium fuer Volksaufklaerung und Propaganda + Reichsministerium fuer Wissenschaft, Erziehung und Volksbildung Современная Россия – различные, иногда полярные интерпретации событий отечественной истории 3 |
4 |
 |
Президент России В.В.ПУТИН: ПАТРИОТИЗМ КАК ЦЕННОСТЬ |
5 |
 |
Президент д.А.Медведев на заседании госсовета«Необходимо также заняться и идеологическим воспитанием, которого после распада Советского Союза фактически не было». (22 апреля 2010 г.) |
6 |
 |
Гражданин россии (российская идентичность)Национальные и общечеловеческие ценности патриот россии личные, общественные, государственные интересы и интересы других людей коллективизм и индивидуализм социальный мир, равенство в правах и распределение благ по труду устойчивое развитие демократия, свобода и ответственность |
7 |
 |
Средства социализацииОбразование, (массовая) культура, религии теле - и видеопродукция улица и уличная реклама домовая реклама (почта) российские радиостанции зарубежные радиостанции развлекательные заведения книжный рынок (особенно книжные развалы) 7 |
8 |
 |
Идеологические посылы мировых сми как канала культуры- Негатив в мире преобладает над позитивом. - Наш мир есть мир насилия (физического, военного, сексуального, психологического) - Культ «красивой жизни», богатства вообще и денег в частности естествен и необходим, «воспитание разумных потребностей» - пережиток коммунистических времен, высшие (духовные) потребности – либо от скудости, либо от глупости |
9 |
 |
- Негативный образ России, ее власти, силовых структур, всего образажизни – особенно в периоды, когда Россия достигает каких-то успехов и проявляет самостоятельность. Идеологические посылы мировых сми как канала культуры |
10 |
 |
Социализация сильнее воспитания10 |
11 |
 |
К.А. Собчак о себе и о людях«Не могу сказать, что я люблю людей, но я ими действительно интересуюсь»… девиз к.Собчак: «вы только дайте мне подержаться за ручку двери, а уж дверь я сама выломаю» |
12 |
 |
«Наше – важнее, чем мое»Жорес иванович алферов, лауреат нобелевской премии |
13 |
 |
Учитель глазами общества (из отчета Фонда общественного мнения орезультатах опроса населения.09.10.2008 от 4-5 октября 2008 г., в 44 субъекта РФ и 100 нас. пунктов, 1500 респондентов). 50% россиян считает, что профессия педагога не пользуется уважением, авторитет педагогической профессии не признают 65% наших сограждан, 46% респондентов высказали предположение, что педагогам их профессия нравится. Подавляющее большинство респондентов (86%) заявляют, что педагоги, помимо преподавания своего предмета, должны формировать взгляды, социальное мировоззрение, отношение детей к жизни 10.06.2009 Учреждение РАО ИПО 13 |
14 |
 |
Возрастной составСредний возраст учителей общеобразовательных школ 47 лет; средний возраст преподавателей профессиональных учебных заведений и мастеров производственного обучения 50 лет; преподаватели в возрасте от 50 до 69 лет составляют 56% от количества всех преподавателей в профессиональных училищах, лицеях и колледжах. |
15 |
 |
Гендерные показателиЖенщин – учителей 94% , мужчин – 6% общее количество женщин – преподавателей и мастеров производственного обучения в профессиональных учебных заведениях (училищах, лицеях и колледжах) 75%, мужчин – 25% больший процент среди женщин – учителей общеобразовательных школ составляют 40-летние, среди мужчин – 49 -летние; больший процент среди женщин – преподавателей профессиональных учебных заведений и мастеров производственного обучения составляют 47-летние, среди мужчин – 53-х летние. |
16 |
 |
Гендерные показатели за рубежомПроцент женщин-педагогов в старшей школе в Англии 53%, во Франции – 57%, в Германии – 46%, в России – 80-90%, в начальной школе – практически 100%. |
17 |
 |
По мнению педагогов:обществу и государству их профессия и труд последние десятилетия реформ были мало интересны (на это указывают соответственно 39,0 % и 43,0 % респондентов). неудовлетворенность оплатой труда, финансированием школы и уровнем социального обеспечения. По данным социологического исследования, при средней заработной плате в 13 – 15 тыс. рублей, около 50 % опрошенных нами педагогов отметили, что приемлемая для них заработная плата должна составлять от 30 до 40 тыс. рублей. Социол. исследование педагогов Санкт-Петербурга, ИПО РАО, 2009 (В.И. Клюшкин, А.В. Мартюшевский, А.С. Мищенко, Л.Г. Набиуллин, А.И. Скиба) Учреждение РАО ИПО 17 10.06.2009 |
18 |
 |
Педагоги:указывали на стрессовые состояния, на ощущение бесперспективности своей профессиональной деятельности, отмечали свою неуверенность в завтрашнем дне (соответственно 27,5%, 60,1%, 82,7% респондентов). Настрой на профессиональную деятельность в образовании: стремление получать высокую заработную плату – 92,0 % опрошенных педагогов; интересы семьи и собственного ребенка – 48,0 %; желание увеличить свое свободное время – 43,0 % респондентов. Эти данные говорят о решающей роли уровня материального благосостояния. Социол. исследование педагогов Санкт-Петербурга, ИПО РАО, 2009 (В.И. Клюшкин, А.В. Мартюшевский, А.С. Мищенко, Л.Г. Набиуллин, А.И. Скиба) Учреждение РАО ИПО 18 10.06.2009 |
19 |
 |
Какими критериями будете руководствоваться при выборе места работы(студенты педвузов). Размер зарплаты 72,9 Интерес к выполняемой работе 69,3 Возможность карьерного роста 31,2 Возможность творческой деятельности 28,5 Хороший коллектив 23,6 Престижность 13,0 Собкин В.С., Ткаченко О.В. М.,2007 Центр социологии образования РАО Учреждение РАО ИПО 19 10.06.2009 |
20 |
 |
Информатизация жизни общества (самостоятельная при работе сразнообразной информацией); становление открытого гражданского общества, что повышает меру ответственности человека; становление нового культурного типа личности (активность, самостоятельность , способность принимать решения и оценивать моральное значение действий и выбора); профессионализация в течение всей жизни (непрерывное образование). Основные тенденции и социокультурные факторы, влияющие на деятельность учителя |
21 |
 |
Соматическое здоровье и роль педагогаЗдоровый образ жизни у педагогов не характерное явление, Педагоги редко соблюдают режим труда и отдыха, мало спят, много времени тратят на подготовку к урокам, проверку тетрадей, что приводит к снижению социальной активности в видах деятельности, не имеющих отношения к профессии. Педагог плохо ориентируется в тех социальных процессах, которые окружают современного ученика, что создает затруднения и снижает роль педагога в становлении социальной зрелости выпускников. (по исследованиям Н.М.Полетаевой) |
22 |
 |
Соматическое здоровье (самооценка)при оценке самочувствия у 57,6%, при оценке активности – у 66,4%, плохое настроение – у 68,2% педагогов. Таким образом, профессия педагога предполагает широкий спектр профессиональных рисков, которые не видны на первый взгляд, но приводят к профессиональным деформациям. |
23 |
 |
Хороший учитель это:Любовь к своей профессии; уважение к личности учащихся; доброта в отношении к своим воспитанникам; наличие чувства юмора; профессионализм; честность и открытость; коммуникабельность; строгость и требовательность; оригинальность личности |
24 |
 |
Проблемы школы, волнующие учителей («глас народа» - по результатамкруглого стола). Учитель, окончивший педагогический институт, обладает малым социальным опытом. Психологические знания сегодняшнего учителя явно недостаточны. Если в работе с детьми их еще как-то хватает, то работать с родителями большинство учителей не умеет. Молодой учитель оказывается чаще всего брошен на произвол судьбы. У большинства директоров и завучей не хватает времени на работу с ним, даже на посещение уроков и их анализ. Сегодня большинство учителей не знает и не читает профессиональные журналы и газеты. У нас нет возможности следить за литературой, даже профессиональной, ходить в театры и музеи за исключением походов вместе с детьми. Это обусловлено уровнем зарплаты и нагрузкой. |
25 |
 |
Проблемы школы, волнующие учителей:до того, как создал собственную семью, работал лучше, больше времени и сил уделял детям. учителя находятся в состоянии постоянного страха, потому что опасаются, что органы управления образованием не встанут на их защиту. надо не только защищать права детей, но и говорить об их обязанностях. Не только говорить об обязанностях учителей, но и защищать их права. если бы была нагрузка 18-20 часов на нормальную зарплату, о профессиональном выгорании мы бы не говорили. Такое впечатление, что учебная программа никого не интересует. Огромное количество уроков пропадает из-за различных мероприятий. А потом учитель вынужден задавать большие домашние задания. |
26 |
 |
Как повысить статус педагогического работникаЭкономическая поддержка педагогической деятельности (повышение зарплаты, оборудование рабочих мест, стимулирование творческой деятельности, обеспечение отдыха, социальные льготы). Госзаказ минкультуры на создание произведений киноискусства и литературы, отражающих позитивный образ педагога (не «Школа» В.Гай Германики) Обсуждение насущных проблем образования руководителями государства, реальное признание ценности образования в знаниевом обществе Нормирование труда, адекватная оплата за все виды профессиональной деятельности. Выведение деятельности педагога из сферы услуг в сферу формирования «человеческого капитала», в том числе в духовно-нравственном отношении. |
27 |
 |
С чем идем к началу 2010- 2011 учебного годаПроект «Наша новая школа» - все позиции Стандарты (начальная школа) - самостоятельность, нет детального содержания, разные подходы и методики - структура, условия реализации, результаты реализации программ - все виды деятельности учителя |
28 |
 |
С чем идем к началу 2010- 2011 учебного года- Профильное и предпрофильное обучение элементы выбора уже с начальной школы (деятельности, учебных средств, партнера) учебники (метапредметные результаты, личностное развитие, информационная умелость, сквозные «линейки» |
29 |
 |
С чем идем к началу 2010- 2011 учебного годаИндивидуальные учебные планы кредитно-модульная система электронное учение, дистанционное образование портфолио егэ и «малое егэ» здоровьесбережение, расширение физкультурных занятий поддержка одаренных |
30 |
 |
С чем идем к началу 2010- 2011 учебного годаКазенные, бюджетные, автономные организации, новая систем оплаты труда независимая оценка и публичные доклады ассоциации учителей-предметников повышение квалификации раз в пять лет |
31 |
 |
Михаил Васильевич ЛОМОНОСОВ (1711-1765)"Народ Российский от времен глубокою древностию сокровенных до нынешнего веку толь многия видел в счастии своем перемены, что ежели кто междуусобныя и отвне нанесенныя войны рассудит, в великое удивление придет, что на толь многих разделениях, утеснениях и нестроениях не токмо не расточился, но и на высочайший степень величества, могущества и силы достигнул. Каждому несчастию последовало благополучие большее прежняго, каждому упадку вышшее восстановление... Противу мнения и чаяния многих, толь довольно предки наши оставили на память, что, применясь к летописателям других народов, на своих жаловаться не найдем причины» (Древняя Российская история. – М., 1766) |
«Учитель-педагог» |