Урок по ФГОС Скачать
презентацию
<<  Новый урок Урок в рамках ФГОС  >>
«Урок: каким он должен стать сегодня
«Урок: каким он должен стать сегодня
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие
Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»
Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»
Урок современного типа
Урок современного типа
Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций
Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций
Фгос
Фгос
. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а
. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а
Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает
Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает
Основные этапы урока:
Основные этапы урока:
Система универсальных учебных действий (УУД)
Система универсальных учебных действий (УУД)
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления
Регулятивные действия обеспечивают возможность управления
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора
Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:
Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:
Польёт семья солью
Польёт семья солью
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Какие требования предъявляются к современному уроку:
Типы уроков:
Типы уроков:
. Урок закрепления знаний
. Урок закрепления знаний
3. Урок комплексного применения знаний
3. Урок комплексного применения знаний
4. Урок обобщения и систематизации знаний
4. Урок обобщения и систематизации знаний
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний
Продуктивные задания – главное средство достижения результата
Продуктивные задания – главное средство достижения результата
Учебная ситуация строится с учетом:
Учебная ситуация строится с учетом:
1.Организационный момент
1.Организационный момент
II
II
III
III
IV
IV
V. Первичное закрепление
V. Первичное закрепление
VI
VI
VII
VII
VIII
VIII
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались
Слайды из презентации «Урок по ФГОС» к уроку педагогики на тему «Урок по ФГОС»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Урок по ФГОС.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 1370 КБ.

Скачать презентацию

Урок по ФГОС

содержание презентации «Урок по ФГОС.ppt»
СлайдТекст
1 «Урок: каким он должен стать сегодня

«Урок: каким он должен стать сегодня

Требования ФГОС».

Фгос

М.Е. Ларина Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов.

2 Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие

Новая школа – «это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие

детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет…».

Фгос

3 Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»

Важнейшая задача современной системы образования – «научить учиться»

Фгос

4 Урок современного типа

Урок современного типа

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Фгос

5 Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций

Выделяют следующие принципы управления учебным процессом (5 функций

Анри Файоля): планирование; организация; реализация и контроль; коррекция; анализ.

Фгос

6 Фгос

Фгос

7 . «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а

. «Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а

учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал» - слова К.Д. Ушинского.

Фгос

8 Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает

Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает

Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».

Фгос

9 Основные этапы урока:

Основные этапы урока:

Определение цели и задач; отбор содержания учебного материала; подбор методов и приёмов обучения; определение форм организации деятельности учащихся; подбор материала для домашней работы учащихся; определение способов контроля; продумывание места, времени на уроке для оценки деятельности учащихся; подбор вопросов для подведения итога урока.

Фгос

10 Система универсальных учебных действий (УУД)

Система универсальных учебных действий (УУД)

Коммуникативные, регулятивные, личностные, познавательные

Фгос

11 Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают

значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах, правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, окружающих людей? самого себя и своего будущего.

Фгос

12 Регулятивные действия обеспечивают возможность управления

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления

познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения. Последовательный переход к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования.

Фгос

13 Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора

и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, способы решения задач.

Фгос

14 Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества:

умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу, эффективно сотрудничать как со взрослыми так и друг с другом.

Фгос

15 Польёт семья солью

Польёт семья солью

Русский язык, 2 класс. Тема: «Разделительный мягкий знак»

Фгос

16 Какие требования предъявляются к современному уроку:

Какие требования предъявляются к современному уроку:

Хорошо организованный урок в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание. Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель,задачи урока; урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками; учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся; вывод делают сами учащиеся;

Фгос

17 Какие требования предъявляются к современному уроку:

Какие требования предъявляются к современному уроку:

Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества; времясбережение и здоровьесбережение; в центре внимания урока - дети; учет уровня и возможностей учащихся, в котором учтены такие аспекты, как профиль класса, стремление учащихся, настроение детей; умение демонстрировать методическое искусство учителя; планирование обратной связи; урок должен быть добрым.

Фгос

18 Типы уроков:

Типы уроков:

1. Урок изучения нового. Это: традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний

Фгос

19 . Урок закрепления знаний

. Урок закрепления знаний

Это: практикум, экскурсия, лабораторная работа, собеседование, консультация. Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Фгос

20 3. Урок комплексного применения знаний

3. Урок комплексного применения знаний

Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Фгос

21 4. Урок обобщения и систематизации знаний

4. Урок обобщения и систематизации знаний

Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Фгос

22 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний

5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.

Фгос

23 Продуктивные задания – главное средство достижения результата

Продуктивные задания – главное средство достижения результата

образования.

Фгос

24 Учебная ситуация строится с учетом:

Учебная ситуация строится с учетом:

возраста ребенка; специфики учебного предмета; меры сформированности УУД учащихся

Фгос

25 1.Организационный момент

1.Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу». • 1-2 минуты; • У учащихся должна возникнуть положительная эмоциональная направленность. • включение детей в деятельность; • выделение содержательной области. Приёмы работы: • учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони друг друга с соседом по парте); • учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются; • девиз, эпиграф («С малой удачи начинается большой успех»); • самопроверка домашнего задания по образцу. Настроить детей на работу, проговаривая с ними план урока («потренируемся в решении примеров», «познакомимся с новым вычислительным приёмом», «напишем самостоятельную работу», «повторим решение составных задач» и т. п.).

Фгос

26 II

II

Актуализация знаний. Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. 1. 4-5 минут; 2. Возникновение проблемной ситуации. • актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи); • создание проблемной ситуации; • выявление и фиксирование в громкой речи: где и почему возникло затруднение; темы и цели урока. Вначале актуализируются знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций. Затем создаётся проблемная ситуация, чётко проговаривается цель урока.

Фгос

27 III

III

Постановка учебной задачи. Цель: обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока. • 4-5 мин; Методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог.

Фгос

28 IV

IV

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения). Этап изучения новых знаний и способов действий Цель: решение УЗ (устных задач) и обсуждение проекта её решения. • 7-8 мин; • Способы: диалог, групповая или парная работа: • Методы: побуждающий к гипотезам диалог, подводящий к открытию знания диалог, подводящий без проблемы диалог. • организация самостоятельной исследовательской деятельности; • выведение алгоритма. Новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий. Для лучшего их запоминания, там, где это возможно, используется приём перевода правил на язык образов.

Фгос

29 V. Первичное закрепление

V. Первичное закрепление

Этап закрепления знаний и способов действий Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала. • 4-5 минут; • Способы: фронтальная работа, работа в парах; • Средства: комментирование, обозначение знаковыми символами, выполнение продуктивных заданий. • выполнение заданий с проговариванием в громкой речи В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи.

Фгос

30 VI

VI

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль Этап применения знаний и способов действий Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. • 4-5 минут; • Небольшой объем самостоятельной работы (не более 2-3 типовых заданий); • Выполняется письменно; • Методы: самоконтроль, самооценка. При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила. Здесь необходимо создать для каждого ребёнка ситуацию успеха.

Фгос

31 VII

VII

Включение нового знания в систему знаний и повторение. • 7-8 минут; • Сначала предложить учащимся из набора заданий выбрать только те, которые содержат новый алгоритм или новое понятие; • Заем выполняются упражнения, в которых новое знание используется вместе с изученными ранее. При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы - сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.

Фгос

32 VIII

VIII

Рефлексия деятельности (итог урока). Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. • 2-3 минуты; • Вопросы: • Какую задачу ставили? • Удалось решить поставленную задачу? • Каким способом? • Какие получили результаты? • Что нужно сделать ещё? • Где можно применить новые знания? В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи .

Фгос

33 Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и

Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и

профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.

Фгос

34 Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались

Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались

Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 40 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя» (Дональд Д. Куинн).

Фгос

«Урок по ФГОС»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Urok-po-FGOS/Urok-po-FGOS.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Урок по ФГОС.ppt | Тема: Урок по ФГОС | Урок: Педагогика | Вид: Слайды