Слайды из презентации
«Уроки в начальной школе» к уроку педагогики на тему «Начальная школа»
Автор: .
Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке,
скачайте файл «Уроки в начальной школе.ppt» бесплатно
в zip-архиве размером 366 КБ.
Скачать презентацию
№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Современный урок в начальной школеВеликая цель образования - это не знания, а действия Г.Спенсер |
2 |
 |
Нужно, чтобы дети по возможности учились самостоятельно, а учительруководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал К.Д. Ушинский. |
3 |
 |
В современных условиях обучения традиционная формула «знаю, но еще неумею» трансформируется в формулу «не умею – значит, не знаю». Только становясь субъектом собственных действий и собственной деятельности, человек впервые обретает возможность стать личностью (Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996). Стратегической целью РО является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности |
4 |
 |
Урок – своеобразное зеркало, в котором можно увидеть систему обучения:цели содержание методы формы. |
5 |
 |
Система Д.Б. Эльконина- В.В. ДавыдоваМетод - решение детьми системы учебных задач в процессе деятельности Особенности обучения: усвоение знаний от общего к частному воспроизведение знаний в особых предметных, графических или буквенных моделях конкретизация изучаемого объекта в системе частных знаний о нем |
6 |
 |
Ориентиры педагогической деятельности в начальной школе |
7 |
 |
Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова |
8 |
 |
Система Д.Б. Эльконина- В.В. Давыдова: 2классЭксперимент. |
9 |
 |
Начальная школа ХХ1 векаЗадача – формирование основных компонентов учебной деятельности Позиция ученика -зачем я учусь? -что я должен делать, чтобы решить эту учебную задачу? - каким способом я выполняю учебную задачу и как я это делаю? - каковы мои успехи и что у меня не получается? |
10 |
 |
Структура урока по формированию новых знанийОживление опыта детей (постановкa учебной проблемы) Организация исследовательской деятельности (учебный диалог) Закрепление полученных знаний (выполнение заданий в рабочих тетрадях, игра, логические задачи) «Минутка» самоконтроля и самооценки Домашнее задание |
11 |
 |
Современные подходы в обученииПоисково – исследовательская деятельность детей ( рубрики учебника: «Выскажи предположение», «Выскажи свое мнение» Творческая деятельность ( ролевая игра, задания на воображение и др.) Индивидуальный подход ( «Для тех, кто хорошо читает», «Путешествие в прошлое», «Этот удивительный мир» Дифференциация ( коррекционно-развивающие рабочие тетради) Контролирующая и оценочная деятельность школьников ( «Проверь себя», «Сравни свой ответ с текстом», «Найди ошибки») |
12 |
 |
Тема «Ты и здоровье» УМК «Начальная школа XXI века»Дидактическая игра «Накроем стол для обеда» Составление меню школьника Сюжетно-ролевая игра «Любимые кушанья Трех Толстяков и Карлсона» Практическое задание «Декоративная нарезка овощей для украшения винегрета» |
13 |
 |
Почему сложно достичь новых результатов с прежними учебникамиРазвивающий учебник Традиционный учебник Развитие умений по применению знаний Цель Текст Методика Передача готовых знаний Дает возможность для самостоятельного открытия нового знания учениками Объясняет все так, чтобы ученик запомнил и пересказал знания Репродуктивные вопросы – повторение и запоминание чужих мыслей Продуктивные задания – получение нового продукта – своего вывода, оценки |
14 |
 |
ОМ, 3 класс, «Начальная школа XXI века»«Место пренарочито и красно вельми, и скотопажитно, и пчелисто, и всякими земными семенами родимо, и овощами преизобильно, и зверисто, и рыбно, и всякого угодья много» Сосчитай, сколько хлеба пропадет зря за один год, если в день семья выбросит лишь один кусочек весом в 100г. Когда возникло земледелие Выскажи предположение Прочитай отрывок из летописи. Постарайся «перевести» его на современный язык. Выскажи свое мнение; чем занимались жители этого места? Зависел ли их труд от природного окружения? |
15 |
 |
Совместная деятельностьПозитивная связь единой общей целью Личностное взаимодействие Индивидуальная ответственность Навыки общения Совместная оценка хода работы |
16 |
 |
Психологическая структура урокаМежличностный контакт Включение ребенка в конкретную учебную деятельность «Зацепка» Организация учебных действий детей Пауза перед решением Нахождение нового способа решения задачи, построение модели (кульминация) Деловое обсуждение продвижения вперед отдельных учащихся, всего класса |
17 |
 |
Знания, не подкрепленные телесным опытом или чувственным впечатлением,не усваиваются. В коре головного мозга формируются центры нейтрализации этой информации И.П. Павлов. |
18 |
 |
Нужно владеть основами ремесла, чтобы затем становиться большимхудожником В.В. Давыдов. |
19 |
 |
Ошибаться и усовершенствовать суждения свои сродно мыслящему созданию,и признание в этом требует от него душевной силы А.С. Пушкин. |
20 |
 |
Типы современных уроков окружающего мираУрок – наблюдение урок – поиск урок – дискуссия (учебный диалог/полилог) урок – практикум урок – игра урок творчества методические приемы активизации познавательного интереса школьников (логические и творческие задачи, игры) |
«Уроки в начальной школе» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Uroki-v-nachalnoj-shkole/Uroki-v-nachalnoj-shkole.html