№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Духовно-нравсвенного развития и воспитания личности гражданина россииКонцепция |
2 |
 |
АвторыА.Я. Данилюк А.М. Кандаков В.А. Тишков АКАДЕМИКИ РАО Москва, Просвещение, 2009г. |
3 |
 |
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личностигражданина России. Разработана в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе ежегодных посланий Президента России Федеральному собранию Российской Федерации. |
4 |
 |
Концепция являетсяМетодологической основой разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования |
5 |
 |
Концепция представляет собойЦенностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами социализации — семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, средствами массовой информации. Целью этого взаимодействия является совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. |
6 |
 |
Концепция определяетхарактер современного национального воспитательного идеала; цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи; систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа Российской Федерации; основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. |
7 |
 |
Общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина ипатриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. При этом образовательные учреждения должны постоянно взаимодействовать и сотрудничать с семьями обучающихся, другими субъектами социализации, опираясь на национальные традиции. |
8 |
 |
Концепция формулируетСоциальный заказ современной общеобразовательной школе как определённую систему общих педагогических требований, соответствие которым обеспечит эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач. |
9 |
 |
Социальный заказ образованиюУстанавливается в следую щей системе фундаментальных социальных и педагогических понятий, а также отношений между ними |
10 |
 |
НацияГосударственно-территориальная и политико-правовая общность, существующая на основе общих политических, историко-культурных и духовно-ценностных характеристик и общего самосознания. Такой общностью является многонациональный народ Российской Федерации |
11 |
 |
Национальное государствогосударство с общей, контролируемой центральной властью, хозяйственно-экономической основой, общей территорией, общими историко-культурными ценностями жителей страны. Российская Федерация — национальное государство, имеющее разнообразный этнический и религиозный состав населения и отличающееся большой региональной спецификой |
12 |
 |
Национальное самосознание (идентичность)Разделяемое всеми гражданами представление о своей стране, её народе, чувство принадлежности к своей стране и народу. Основу национальной идентичности составляют базовые национальные ценности и общая историческая судьба |
13 |
 |
Формирование национальной идентичностиформирование у личности представления о многонациональном народе Российской Федерации как о гражданской нации и воспитание патриотизма |
14 |
 |
Патриотизмчувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину,т. е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству |
15 |
 |
Гражданское обществоОбщество, способное к самоорганизации на всех уровнях, от местных сообществ до общенационального (государственного) уровня, активно выражающее свои запросы и интересы как через свободно и демократически избранные органы власти и самоуправления, так и через институты гражданского общества |
16 |
 |
РазвитиеПроцесс и результат перехода к новому, более совершенному качественному состоянию, от простого к сложному, от низшего к высшему, к некоей степени духовной, умственной зрелости, сознательности, культурности и пр. |
17 |
 |
СоциализацияУсвоение человеком социального опыта в процессе образования и жизнедеятельности посредством вхождения в социальную среду, установления социальных связей, принятия ценностей различных социальных групп и общества в целом, активного воспроизводства системы общественных отношений |
18 |
 |
ВоспитаниеПедагогически организованный целенаправленный процесс развития обучающегося как личности, гражданина, освоения и принятия им ценностей, нравственных установок и моральных норм общества |
19 |
 |
Национальный воспитательный идеалВысшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных объединений и общественных организаций |
20 |
 |
Базовые национальные ценностиосновные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях; |
21 |
 |
Духовно-нравственное развитие личностиосуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом |
22 |
 |
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина РоссииПедагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. |
23 |
 |
Современный национальный воспитательный идеалЭто высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. |
24 |
 |
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитанияВажнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. |
25 |
 |
В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечитьГотовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; |
26 |
 |
Укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовныхотечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; |
27 |
 |
Развитие совести как нравственного самосознания личности, способностиформулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; |
28 |
 |
Готовность и способность выражать и отстаивать свою общественнуюпозицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; |
29 |
 |
Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность кпреодолению трудностей; осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать; |
30 |
 |
свободолюбие как способность к сознательному личностному,профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьёй, обществом, Россией, будущими поколениями; укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями. |
31 |
 |
осознание себя гражданином России на основе принятия общихнациональных нравственных ценностей; готовность граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия; В сфере общественных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно обеспечить: |
32 |
 |
осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашейпринадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; |
33 |
 |
Бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода;законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок; духовную, культурную и социальную преемственность поколений. |
34 |
 |
Формированию мотивации к активному и ответственному участию вобщественной жизни, формировании власти и участию в государственных делах; укреплению и совершенствованию демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления; В сфере государственных отношений духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должно содействовать: |
35 |
 |
Повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан иобщественных организаций; повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны; укреплению национальной безопасности. |
36 |
 |
Духовно-нравственное развитие и воспитаниеДуховно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования |
37 |
 |
Сфера педагогической ответственностиусилия общества и государства направлены сегодня на воспитание у детей и молодежи активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну; общее образование, выстраивающее партнёрские отношения с другими институтами социализации, является основным институтом педагогического воздействия на духовно-нравственное развитие личности гражданина России. |
38 |
 |
При этомОсновным субъектом, реализующим цели духовно-нравственного развития и воспитания, определяющим непосредственные пути и методы их достижения на основе опыта и традиций отечественной педагогики, собственного педагогического опыта, является педагогический коллектив общеобразовательного учреждения |
39 |
 |
Духовно-нравственное развитие гражданина РоссииВ рамках общего образования осуществляется в педагогически организованном процессе осознанного восприятия и принятия обучающимся ценностей: |
40 |
 |
семейной жизни; Культурно-регионального сообщества; культуры своегонарода, компонентом которой является система ценностей, соответствующая традиционной российской религии; |
41 |
 |
Базовые национальные ценностиОсновным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных,семейных традициях |
42 |
 |
патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,служение Отечеству; социальная солидарность — свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство; гражданственность — служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания; |
43 |
 |
Семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям,забота о старших и младших, забота о продолжении рода; труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость; наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; |
44 |
 |
Традиционные российские религии — представления о вере, духовности,религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; |
45 |
 |
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека,нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие; природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; человечество — мир во всём мире, многообразие культуры народов, прогресс человечества, международное сотрудничество. |
46 |
 |
Организация социально открытого пространства духовно-нравственногоразвития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе: Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания |
47 |
 |
нравственного примера педагога; Социально-педагогического партнёрства;Индивидуально-личностного развития; интегративности программ духовно-нравственного воспитания; социальной восстребованности воспитания. |
48 |
 |
«Повсюду ценность школы равняется ценности её учителя»А. Дистервег |
49 |
 |
Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос,превращается в воспитательную задачу. |
50 |
 |
Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, инымисубъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию: |
51 |
 |
истории России, российских народов, своей семьи, рода; жизненногоопыта своих родителей, предков; традиционных российских религий; произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры; |
52 |
 |
периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь; фольклоранародов России; общественно полезной и личностно значимой деятельности; учебных дисциплин; других источников информации и научного знания. |
«Воспитание и развитие» |
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Vospitanie-i-razvitie/Vospitanie-i-razvitie.html