Метод проектов Скачать
презентацию
<<  Метод проектов в образовании Проектный метод  >>
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»
Что такое метод проектов
Что такое метод проектов
Проект в учебном процессе
Проект в учебном процессе
Метод проектов
Метод проектов
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Типология проектов
Типология проектов
Предметно-содержательная область
Предметно-содержательная область
Характер контактов
Характер контактов
Классификация проектов
Классификация проектов
Научное исследование
Научное исследование
Сбор информации о каком-либо объекте
Сбор информации о каком-либо объекте
Максимально свободный и нетрадиционный подход
Максимально свободный и нетрадиционный подход
Участники берут роли литературных или исторических персонажей
Участники берут роли литературных или исторических персонажей
Монопроекты
Монопроекты
Межпредметные проекты
Межпредметные проекты
Мини-проекты
Мини-проекты
Краткосрочные проекты
Краткосрочные проекты
Недельные проекты
Недельные проекты
В гости к осени
В гости к осени
Цели проекта
Цели проекта
Учебно-педагогические цели
Учебно-педагогические цели
Основа проекта
Основа проекта
Формирование
Формирование
Планируемые результаты обучения
Планируемые результаты обучения
Умение планировать свою деятельность
Умение планировать свою деятельность
Дополнительная информация для полного ответа
Дополнительная информация для полного ответа
Мысли и выводы в устной и письменной форме
Мысли и выводы в устной и письменной форме
Вопросы, направляющие проект
Вопросы, направляющие проект
Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
Родительское собрание
Родительское собрание
Поиск и изучение литературы по теме работы
Поиск и изучение литературы по теме работы
Материалы для дифференцированного обучения
Материалы для дифференцированного обучения
Одаренный ученик
Одаренный ученик
Итоговый этап
Итоговый этап
Примеры продуктов деятельности учащихся
Примеры продуктов деятельности учащихся
Использование метода проектов
Использование метода проектов
Система проектов
Система проектов
Педагогическое значение метода проектов
Педагогическое значение метода проектов
Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения
Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения
Материалы проекта
Материалы проекта
Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги
Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги
Слайды из презентации «Использование метода проектов» к уроку педагогики на тему «Метод проектов»

Автор: . Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Использование метода проектов.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 339 КБ.

Скачать презентацию

Использование метода проектов

содержание презентации «Использование метода проектов.ppt»
СлайдТекст
1 Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»

Гришова Ирина Петро учитель начальных классов МОУ «СОШ №5»

2 Что такое метод проектов

Что такое метод проектов

3 Проект в учебном процессе

Проект в учебном процессе

.

Специально организованный преподавателем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий, завершающихся созданием творческого продукта

4 Метод проектов

Метод проектов

Совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов; ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую они осуществляют в течение определенного отрезка времени; предполагает решение какой-либо проблемы

5
6 Типология проектов

Типология проектов

Признаки Доминирующая деятельность: исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная, ориентировочная (исследовательский проект, игровой, практико-ориентированный, творческий)

7 Предметно-содержательная область

Предметно-содержательная область

Типология проектов.

2.Предметно-содержательная область: Монопроект (в рамках одной области знания) межпредметный проект

8 Характер контактов

Характер контактов

Типология проектов.

4. Характер контактов (среди участников одной школы, класса, города, региона, страны, разных стран мира) 5. Количество участников проекта 6. Продолжительность проекта

9 Классификация проектов

Классификация проектов

I. По доминирующей области Практико-ориентированные Нацелены на социальные интересы самих участников проекта или его заказчика Цель проекта заранее определена, проект может быть использован в жизни класса, школы, района и т.д.

10 Научное исследование

Научное исследование

I. По доминирующей области.

2. Исследовательские По структуре напоминают научное исследование Обоснование актуальности темы Обозначение задач исследования Выдвижение гипотезы с проверкой и обсуждением результатов

11 Сбор информации о каком-либо объекте

Сбор информации о каком-либо объекте

I. По доминирующей области.

3. Информационные Сбор информации о каком-либо объекте, явлении; обобщение, представление широкой аудитории

12 Максимально свободный и нетрадиционный подход

Максимально свободный и нетрадиционный подход

I. По доминирующей области.

4. Творческие Максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов Альманахи, театрализация, спортивные игры, произведения изобразительного искусства, видеофильмы и др.

13 Участники берут роли литературных или исторических персонажей

Участники берут роли литературных или исторических персонажей

I. По доминирующей области.

5. Ролевые Участники берут роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев Результат остается открытым до самого конца проекта

14 Монопроекты

Монопроекты

II. По предметному содержанию.

1. Монопроекты Проводятся в рамках одного предмета или одной области знания с использованием информации из других областей Литературные, естественно-научные, экологические, языковые, культуроведческие, спортивные и др.

15 Межпредметные проекты

Межпредметные проекты

II. По предметному содержанию.

2. Межпредметные проекты Выполняются во внеурочное время и под руководством специалистов в нескольких областях

16 Мини-проекты

Мини-проекты

III. По продолжительности.

Мини-проекты Могут укладываться в один урок и менее Наиболее продуктивны на уроках иностранного языка

17 Краткосрочные проекты

Краткосрочные проекты

II. По предметному содержанию.

2. Краткосрочные проекты Требуют 4-6 уроков Координация деятельности проектных групп на уроках Подбор информации, изготовление продукта, подготовка презентации во внеклассной деятельности и дома

18 Недельные проекты

Недельные проекты

II. По предметному содержанию.

3. Недельные проекты Выполняются в группах в ходе проектной недели Продолжительность 30-40 часов при участии руководителя 4. Годичные проекты (групповые и индивидуальные, ученические научные общества во внеурочное время)

19 В гости к осени

В гости к осени

« В гости к осени» 2 класс Окружающий мир Плешаков А.А.

Проект

20 Цели проекта

Цели проекта

Вовлечь каждого участника в активный познавательный процесс творческого характера, в различные виды деятельности. Учить детей проектировать и планировать свою деятельность. Развивать устойчивый интерес к книге- источнику знаний, умение работать самостоятельно с дополнительной литературой и информацией; расширять кругозор, повышать эрудицию. Развивать фантазию, воображение, умение синтезировать собранный материал и выбирать необходимый. Воспитывать способность к взаимопониманию и взаимопомощи, а также личную ответственность за выполнение коллективной работы. Развивать речевые умения, в том числе умение представлять свою работу другим. Привлечь к участию в школьной жизни членов семьи.

21 Учебно-педагогические цели

Учебно-педагогические цели

Дать учащимся возможность найти материал о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, насекомых, птиц, зверей, об изменениях в труде людей и об охране здоровья людей осенью; учить устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе.

22 Основа проекта

Основа проекта

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Основа проекта

23 Формирование

Формирование

Проект направлен на формирование.

Предметных компетентностей Информационных компетентностей Коммуникативных компетентностей Социокультурных компетентностей

24 Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные: понимание необходимости решения вопросов проекта, ориентация на успех и понимание его причин, способность к самооценке на основе критериев успешности проектной деятельности, установка на здоровый образ жизни;

25 Умение планировать свою деятельность

Умение планировать свою деятельность

Планируемые результаты обучения.

- Регулятивные: определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно; умение планировать свою деятельность, работать по предложенному плану, использовать необходимые ресурсы; умение определять успешность выполнения своего задания на основе критериев оценки;

26 Дополнительная информация для полного ответа

Дополнительная информация для полного ответа

Планируемые результаты обучения.

- Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; понимать, что нужна дополнительная информация для полного ответа на поставленный вопрос; производить предварительный отбор источников информации; добывать новые знания в найденных источниках; извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема и т.Д.); Наблюдать и делать собственные выводы;

27 Мысли и выводы в устной и письменной форме

Мысли и выводы в устной и письменной форме

Планируемые результаты обучения.

- Коммуникативные: оформлять свои мысли и выводы в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; вести беседу.

28 Вопросы, направляющие проект

Вопросы, направляющие проект

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС Что такое осень? ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС УЧЕБНОЙ ТЕМЫ Как осень изменяет жизнь природы и людей? УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ Как изменилась погода осенью? Почему пожелтели листья? Что такое листопад? Куда подевались насекомые? Как встретили осень животные? Как осенью изменился труд людей в городе и селе? Как человек укрепляет своё здоровье осенью?

29 Этапы работы над проектом

Этапы работы над проектом

Сопутствующие материалы

30 Родительское собрание

Родительское собрание

Подготовительный этап.

Родительское собрание (буклет для родителей) Вводная (стартовая) презентация учителя Мозговой штурм ( определение целей работы; задач, которые помогут достичь целей; составление плана работы).

31 Поиск и изучение литературы по теме работы

Поиск и изучение литературы по теме работы

Основной этап.

Поиск и изучение литературы по теме работы Подбор материалов Выполнение собственных исследований Подготовка вывода по проделанной работе Оформление работы

32 Материалы для дифференцированного обучения

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала Дополнительные индивидуальные консультации Составление индивидуального плана работы (дневник проекта) Карточки-помощники с вопросами по теме проекта Использование помощи родителей

33 Одаренный ученик

Одаренный ученик

Проведение наблюдений, фиксация результатов, составление графика температур разных осенних месяцев Отбор информационного материала для подготовки презентаций, создание вики-страницы Составление собственной карты с указанием путей миграции птиц

34 Итоговый этап

Итоговый этап

Представление результатов, защита проекта

35 Примеры продуктов деятельности учащихся

Примеры продуктов деятельности учащихся

Доклад Газета Тест-презентация Вики-страница учащегося

36
37 Система проектов

Система проектов

В гости к осени в гости к зиме в гости к весне

38 Педагогическое значение метода проектов

Педагогическое значение метода проектов

Способствует активизации всех сфер личности школьника; повышает продуктивность обучения, его практическую направленность; формирует ключевые компетенции и универсальные учебные действия; обучает работе с информацией

39 Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения

Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения

Педагогическое значение метода проектов.

Развивает ребенка как субъекта деятельности и общения; в центре внимания – творческие способности; создает новые личностные смыслы для ребенка; повышает мотивацию к обучению; гармонично развивает личность ученика

40 Материалы проекта

Материалы проекта

опубликованы на сайте Intel® @ «Обучение для будущего»

41 Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги

Презентация подготовлена с помощью материалов Мостовой Ольги

Николаевны - доцент кафедры психологии и педагогики детства, к.п.н. Шиловой Ольги Николаевны д.п.н. ЛОИРО.

«Использование метода проектов»
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/osen-2-klass/Ispolzovanie-metoda-proektov.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

134 темы
Слайды
Презентация: Использование метода проектов.ppt | Тема: Метод проектов | Урок: Педагогика | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Метод проектов > Использование метода проектов.ppt