Социализация Скачать
презентацию
<<  Процесс социализации личности Социализация школьника  >>
Проблемы социализации детей и подростков
Проблемы социализации детей и подростков
Введение
Введение
Глобализация
Глобализация
Основные каналы социализации
Основные каналы социализации
Кризис детства
Кризис детства
Семья
Семья
Нуклеарная (ядерная) семья
Нуклеарная (ядерная) семья
Устойчивые и ясные границы
Устойчивые и ясные границы
«Упаковка» социальных стереотипов
«Упаковка» социальных стереотипов
Новая семья взрослоцентрична
Новая семья взрослоцентрична
Исчезает граничность
Исчезает граничность
Устойчивость семьи
Устойчивость семьи
Школа
Школа
Мы сюда забрались дружно, как один
Мы сюда забрались дружно, как один
Отношение общества к школе
Отношение общества к школе
Рост образовательного уровня родителей
Рост образовательного уровня родителей
Формирование идентичности
Формирование идентичности
Исчезновение фильтров
Исчезновение фильтров
Эмоциональные состояния
Эмоциональные состояния
Динамика результатов по грамотности чтения
Динамика результатов по грамотности чтения
Академические достижения
Академические достижения
Признаки депрессии
Признаки депрессии
Синдром дефицита внимания
Синдром дефицита внимания
Рост от 6%
Рост от 6%
Социализация детей и подростков
Социализация детей и подростков
Социализация детей и подростков
Социализация детей и подростков
Ничего катастрофического не происходит
Ничего катастрофического не происходит
Академические достижения не падают
Академические достижения не падают
Почему мы не обнаруживаем ухудшения
Почему мы не обнаруживаем ухудшения
Характер социальной помощи
Характер социальной помощи
Резюме
Резюме
Слайды из презентации «Социализация детей и подростков» к уроку психологии на тему «Социализация»

Автор: Polivanova. Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз. Чтобы использовать презентацию на уроке, скачайте файл «Социализация детей и подростков.ppt» бесплатно в zip-архиве размером 3641 КБ.

Скачать презентацию

Социализация детей и подростков

содержание презентации «Социализация детей и подростков.ppt»
СлайдТекст
1 Проблемы социализации детей и подростков

Проблемы социализации детей и подростков

Современные проблемы социализации детей и подростков.

2 Введение

Введение

Понятие социализации Механизмы социализации Каналы социализации Критика понятия «социализация» От «социализации» к «социологии детства»

3 Глобализация

Глобализация

Коммуникаций (СМИ, Интернет, информация); Ценность индивидуального; Экономическая нестабильность; Сужение (вертикально-иерархических) способов управления, «Педагогика потребления». Происходящие процессы объективны, простая реставрация ушедшего порядка невозможна!

4 Основные каналы социализации

Основные каналы социализации

Основные каналы социализации - Семья и школа «Креолизация» Скрипты, фреймы, «скольжение по поверхности»

5 Кризис детства

Кризис детства

2 версии Ф.Ариес, Н.Постман, Д.Эльконин.

6 Семья

Семья

Часть 1. семья.

7 Нуклеарная (ядерная) семья

Нуклеарная (ядерная) семья

Семья Было: (К середине 20-го века).

нуклеарная (ядерная) семья. Обеспечивает устойчивые и ясные границы между личным и публичным, местом жительства и местом работы, ребенком и взрослым. Граничность задает и обеспечивает социальный контроль, и социальные образцы, чувство защищенности.

8 Устойчивые и ясные границы

Устойчивые и ясные границы

Нуклеарная (ядерная).

Семья Было: (К середине 20-го века)

Обеспечивает устойчивые и ясные границы между личным и публичным, местом жительства и местом работы, ребенком и взрослым. Граничность задает и обеспечивает социальный контроль, и социальные образцы, чувство защищенности.

СЕМЬЯ была детоцентрична

9 «Упаковка» социальных стереотипов

«Упаковка» социальных стереотипов

Семья Было: (К середине 20-го века).

Семья – «упаковка» социальных стереотипов – одобряемого или порицаемого поведения, образа будущего и т.д. Такая семья, (образ сложился к концу 17 в.), Детство как устойчивое, воспроизводимое, Защищенное обеспечивающее социализацию. «старая» семья детоцентрична, поскольку в известной мере ядерная семья была бОльшим благом для детей, чем для родителей.

10 Новая семья взрослоцентрична

Новая семья взрослоцентрична

Семья с одним родителем; двухъядерная; сетевая Возникает неопределенность: мать, отец - мачехи и отчимы), бабушки, дедушки (их может становиться больше), брат-сестра (появляются сводные братья и сестры).

11 Исчезает граничность

Исчезает граничность

Стало: (К началу 21-го века).

Исчезает граничность социальный контроль, социальные образцы, защищенность Возникает неопределенность в отношении устойчивых конструктов как мать, отец (они могут заменяться мачехами и отчимами), бабушки, дедушки (их может становиться больше), брат-сестра (появляются сводные братья и сестры). «Новая» семья взрослоцентрична

12 Устойчивость семьи

Устойчивость семьи

поддерживалась принципами-контрактами (Д.Элкинд):

Свобода в обмен на ответственность: чем больше может взять на себя ребенок, тем бОльшая свобода ему предоставляется; Уход и поддержка в обмен на достижения: родитель оказывает поддержку в обмен на растущие достижения; Демонстрация обязательств, готовности вкладываться (commitment) в обмен лояльность: чем чаще мы видим, что ребенок предпочитает нас незнакомцу, тем больше мы готовы вкладывать в него.

13 Школа

Школа

Часть 2. Школа.

14 Мы сюда забрались дружно, как один

Мы сюда забрались дружно, как один

Дзына, дзына, дзына, Дзын!!!!

15 Отношение общества к школе

Отношение общества к школе

Школа Было: (К середине 20-го века).

Отношение общества к школе – положительное, школа – благо; Содержание образование ориентировано на индустриальное общество; Школьные знания востребованы вне школы Отношения учитель-ученик иерархичны. Дети разделены по возрасту

16 Рост образовательного уровня родителей

Рост образовательного уровня родителей

Индустриальные результаты в постиндустриальном общесте; Рост отчуждения.

Школьные знания не востребованы вне школы Отношения учитель-ученик иерархичны, но ученики требуют иных форм отношений. Школа как инструмент символического насилия (Бурдье, Мак-Ларен). Возраст теряет свою определенность

17 Формирование идентичности

Формирование идентичности

от частной к интегральной в устойчивых практиках: (я-сын – в семье, я-ученик – в школе) За счет последовательного освоения социальных ролей последовательного расширения пространства действия:

18 Исчезновение фильтров

Исчезновение фильтров

Нарушение последовательности Мозаичная идентичность.

19 Эмоциональные состояния

Эмоциональные состояния

Академические достижения, Эмоциональные состояния; Прием психоактивных средств.

Итак, жизнь изменилась, изменились ли сами дети?

20 Динамика результатов по грамотности чтения

Динамика результатов по грамотности чтения

21 Академические достижения

Академические достижения

Ежегодный отчет The Condition of Education 2010[1] за последние 10-15 лет уровень достижений держится на одном уровне, изменения составляют 1-2 пункта шкалы (математика и чтение, 4-й и 8 классы). Практически не изменяется распределение по уровням достижений: ниже базового уровня достижения школьников составляют от 25 до 27% (2000-2010), в1990 – 32% академические достижения в целом по стране не снижаются, даже имеют тенденцию к росту. [1] http://nces.ed.gov/pubs2010/2010028.pdf

22 Признаки депрессии

Признаки депрессии

(30 дней).

28,3

26,1

27,4

19,1

35,7

33,9

1997

2009

Подростки 15-18 лет % от общего числа

Подростки 15-18 лет % от общего числа

Подростки 15-18 лет % от общего числа

Всего

М

Ж

23 Синдром дефицита внимания

Синдром дефицита внимания

и гиперактивности.

Сдвг

24 Рост от 6%

Рост от 6%

(1997) до 8% (2008).

25
26
27 Ничего катастрофического не происходит

Ничего катастрофического не происходит

Несмотря на ……. Ничего катастрофического не происходит; Взросление, и даже вполне благополучное, все-таки происходит; Вопрос – каким образом; Насколько для этого Нужны мы.

28 Академические достижения не падают

Академические достижения не падают

Таким образом, (кейс США).

Академические достижения НЕ падают; Эмоциональная нестабильность НЕ растет; Небольшой рост ADHD Не растет прием наркотиков НО! Происходит дифференциация по этническим/расовым группам; по отношению к уровню бедности.

29 Почему мы не обнаруживаем ухудшения

Почему мы не обнаруживаем ухудшения

Школы существенно ужесточают меры безопасности; Растет число социальных программ поддержки семьи и ребенка в трудных жизненных ситуациях; Развивается система обратной связи (любые социальные программы постоянно отслеживаются по уровню успешности)

30 Характер социальной помощи

Характер социальной помощи

Почему мы не обнаруживаем ухудшения?

«Отвечающий (responsive)» характер социальной помощи Связность факторов – дифференциация картины (условий и результатов) социализации

31 Резюме

Резюме

Привычная картина социализации размывается и дифференцируется по группам населения; Требуется существенное усиление поддерживающих практик – практической психологии, социальных программ и т.д. Повышение роли территорий (а не только ведомств) Развитие всех форм внешкольной активности, учреждений культуры и т.д.

«Социализация детей и подростков»
http://900igr.net/prezentatsii/psikhologija/Sotsializatsija-detej-i-podrostkov/Sotsializatsija-detej-i-podrostkov.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

41 тема
Слайды
Презентация: Социализация детей и подростков.ppt | Тема: Социализация | Урок: Психология | Вид: Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Социализация > Социализация детей и подростков.ppt