№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ОРКСЭ - какой предмет |
2 |
 |
Список модулей Модульный. Орксэ Список модулей: «Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «Основы буддийской культуры» «Основы иудейской культуры» «Основы мировых религиозных культур» «Основы светской этики» |
3 |
 |
2011 г. Данные МО РФ |
4 |
 |
Выбор модуля родителями РК2011 г. 59,3 44,5 45,1 31,7 24,3 0 0 0,5 1,3 3,2 0 0 0,2 0,1 1 0 0,5 0,1 0,1 5,2 56,3 54 41 30,8 20,6 58,5 42,3 38,2 18,6 18,7 0, 6 0,9 8,1 16 18,6 1,6 17,1 1,5 Показатели Управл. образов Руководи-тели ОУ Педагоги Родители Обучающиеся Основы православ-ной культуры Основы исламской культуры Основы иудейской культуры Основы буддизма Основы светской этики Основы мировых религий Затрудняюсь с ответом Мне всё равно Против модуля (модулей) |
5 |
 |
Свободный выбор одного из модулейВыбирают родители и дети! |
6 |
 |
Православие – культуро- образующая религия РоссииРусский – понятие не только и не столько этническое; русский – в первую очередь – православный (По Ф.М. Достоевскому) |
7 |
 |
Памятка для родителей о комплексном учебном курсе«Основы религиозных культур и светской этики» В 2011-12 учебном году в Республике Коми вводится новый предмет (сокращённо – ОРКСЭ), включающий 6 модулей: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. 2009-2011 гг. он прошёл эксперимент в 21 регионе России. Новый предмет введён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.10.2009 № 1578-р «Об утверждении плана мероприятий по апробации в 2009–2011 гг. комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» после многочисленных обсуждений и совещаний с Министерством образования России и религиозными организациями. I. Общие положения Родители (законные представители) школьников долж-ны выбрать один из модулей для обучения своего ребенка. II. Содержательная часть Курс «Основы религиозных культур и светской этики» носит светский характер - у всех модулей - единая методическая и методологическая основа, преподавать его будут учителя общеобразовательных школ, прошедшие специальную подготовку. (продолжение – стр. 4) . Любой выбранный модуль позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской КУЛЬТУРЫ, предоставит возможность обсуждать вопросы нравственности и этики, с опорой на культурные особенности и традиции народов России. Содержание всех модулей группируется вокруг трёх базовых национальных ценностей: 1) ОТЕЧЕСТВО, 2) СЕМЬЯ И 3) КУЛЬТУРНАЯ ТРАДИЦИЯ. На этих базовых ценностях будет осуществляться воспитание детей в рамках нового курса. В основные задачи курса входит: формирование у школьников представления о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитание нравственных чувств, развитие способности самоопределения, осознанного выбора мировоззрения и жизненного пути. III.Организационное и методическое обеспечение В настоящее время курс «Основы религиозных культур и светской этики» рассчитан только в 4 и 5 классах на две школьные четверти: последнюю четверть 4 класса и первую четверть 5 класса. Курс будет преподаваться 2 часа (урока) в неделю (суммарно на 2 четверти – 34 часа), за счет часов, предусмотренных на региональный компонент. Время, отведенное на основные школьные предметы, не затрагивается. Учебные пособия для школьников по курсу «Основы религиозных культур и светской этики» – это комплект из 10 книг, рассчитанных для обучения в 4-ом (1-ая часть) и 5-ом (2-ая часть) классе каждая. Учитывая возрастные возможности школьников 10-11-летнего возраста, учебные пособия по курсу будут нацелены на коммуникацию учеников, способствуя тем самым обмену мнениями, будут включать обширный иллюстративный материал, в том числе мультимедийные интерактивные материалы. Школы имеют право выбирать учебники по модулям. В рамках курса «Основы религиозных культур и светской этики» подготовлены специальные книги для учителей, а также брошюры для родителей, информационного характера, знакомящие взрослых с тематикой курса, его методологией, целями и задачами. Таким образом, курс «Основы религиозных культур и светской этики» будет содействовать интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, их родителей, учителей) в национальную и мировую культуру; способствовать формированию широкого кругозора и осознанного нравственного мировоззрения граждан. Информационные ресурсы ОРКСЭ: http://www.koiro.edu.ru http://www.edu.baltinform.ru http://www.orkce.ru/ e.golubeva@koiro.edu.ru |
8 |
 |
Способы диагностикидля уточнения характера профессиональных затруднений педагогов. 1. Формализованная диагностика: опрос, анкетирование. 2. Индивидуальные собеседования с педагогами (интервью, беседа). 3. Анализ посещения уроков, внеурочных мероприятий. 4. Анализ обучения и обученности педагогов. 6. Самоанализ своих затруднений самими педагогами. Критериальной базой для анализа могут служить требования к компетенциям педагога |
9 |
 |
Профессиональные и личностные компетенции учителя, преподающего ОРКСЭ- наличие определенных знаний о религиях мира и народов России, их традициях и ценностях и др.; - владение умениями и навыками работы с младшими школьниками, учитывая их возрастные особенности; - понимание сущности деятельностного подхода в школьном образо-вании (ученик не объект, а субъект, активный участник учебного процесса); - владение современными образовательными методиками, технологиями обучения (уроки-диалоги, методика художественно-образного преподавания, метод проектов и проектная деятельность, ИКТ, технология критического мышления и др.); - умение выстраивать профессиональную деятельность на принципах сотрудничества, сотворчества, диалога с учащимися: реализация ролей координатора, организатора диалога, помощника и наставника; - открытость, гуманистичность, эмпатичность, толерантность; - наличие нравственного поведения, морального авторитета у обучающихся; - готовность к преподаванию не одного, а всех шести модулей; - готовность объективно воспринимать особенности других религий и быть при этом беспристрастным (если учитель исповедует какую – либо веру). |
10 |
 |
Готовность классного руководителядавать конструктивные, аргументированные советы по выбору модуля родителям. Педагоги Да 19,1 Нет 34 Затрудняюсь ответить 35,8 2011 г. |
11 |
 |
Учителя общеобразовательных школ, на которых возложено преподаваниеОРКСЭ, должны быть обучены по специальным образовательным программам повышения квалификации. |
12 |
 |
Контрольная работаЗадание 2. На основании анализа имеющихся ресурсов и условий в муниципалитете, необходимых для введения ОРКСЭ, сформировать перечень проблем и возможных причин их возникновения. № Проблема Причина |
13 |
 |
Актуальность нового предмета Своевременный. Орксэ Контрольная работа 3 задание: Ваше мнение: актуальность нового предмета для современного образования |
14 |
 |
Интеграция модулей ОРКСЭОсновы светской этики Основы православ-ной культуры От общего к частному От частного к общему Ситуации Заповедь – нравственный закон Нравственный закон Ситуации |
15 |
 |
Религиозные нормы О с н о в а – р е л и г и я н а р о д а. О с н о в а – р е л и г и я н а р о д а Религиозные нормы Нравственные нормы, мораль. Духовные основы культуры, нашей жизни и традиционных ценностей Этические правила жизни В практической деятельности это В практической деятельности это Как правильно, в соответствии с общественными нормами и правилами поступать конкретно в том или ином случае, как сделать правильный выбор в той или ситуации и сохранить душевное равновесие Какое духовно-нравственное основание утверждается в конкретном предмете нашего изучения (текст, картина, музыкальное произведение) Как правильно поступать в соответствии с законами духовной жизни, данными Творцом и спастись для жизни вечной Общественное сознание, совесть Библия - Священное Писание, святоотеческая литература Человеческий опыт Опыт богообщения, опыт сердца Конкретные правила: как посту-пать в той или иной жизненной ситуации в соответствии с совестью и чтобы не нарушались нравственные законы Обобщённое универсальное правило (для всех случаев жизни во все времена) сформулированное в религиозном или святоотеческом источнике |
16 |
 |
Интегрирующий предметОрксэ Литературоведение История Лингвистика Культурология Обществознание Философия Культурология Религоведение Этика Богословие Теология Антропология Археология Физиология Эстетика География Физика Психология |
17 |
 |
Повторение, углубление, опережение Интеграционный предмет. И н т е г р а ц и и У р о в н и Орксэ С другими модуля-ми С другими уроками в модуле Модульный Внутренний Экскурсии, просмотр фильмов добрые дела Театрализация, участие в праздниках, Аналогии, Сопоставле- ние Изготовление поделок, участие в концертах, выставках, фестивалях Повторение, углубление, опережение |
18 |
 |
Приоритет воспитания над знаниями Воспитывающий. Орксэ Приоритет воспитания над знаниями. Предмет необходимо «проживать» педагогам с детьми. Проблема места ОРКСЭ в системе школьного образования. Отношение к оценкам: систему оценивания рекомендуется продумывать самим педагогам. Возможно оценить итоговый проект. Рекомендуем накопительную систему поощрительных карточек, «фантов», звёздочек и др. Дети складывают полученные на занятии поощрительные знаки в конверт, приклеенный на обложке тетради с внутренней стороны. Итоги подводятся в конце года. Нескольким самым активным вручаются подарки, весь класс заканчивает занятие чаепитием. % Мо уо Руководители ОУ Педагоги Родители Да 95,6 94,5 82,2 73,9 |
19 |
 |
ДухДуша Тело Нематериален Психея – богиня души (греч.) Тонкая материя (?) Психологические свойства – проявления души Материя (научн.), плоть – (религ.), земля (библейское) Нравственный – от нрав, норов - строй души |
20 |
 |
Душа ? ? Дух Душа Тело Духовный Нравственный Физический Какой? Какой? Духовный – имеющий преимущество духовного над физическим (?) |
21 |
 |
В человеке надо различать душу и дух «В человеке надо различать душу и дух. Дух содержит чувство Божества: совесть и ничем не удовлетворимость. Оно есть та сила, которая вдохнута в лице человека при сотворении. Душа — низшая сила, или часть той же силы, назначенной на ведение дел земной жизни. Она такая сила, как душа животных, но возвышенная ради сочетания с нею духа. Дух из Бога, сочетавшись с душою животных, возвел ее на степень души человеческой П.В. Добросельский. |
22 |
 |
Безжизненное (мертвое) тело человека Под человеком, созданным из праха земного различные авторы понимают: безжизненное (мертвое) тело человека (святитель Иоанн Златоуст, архиепископ Филарет, протоиерей Григорий Дьяченко и др.); · живое тело с душою животною (святитель Феофан Затворник); · живое тело с душою и духом животными (преподобный Серафим Саровский). По П.В. Добросельскому. |
23 |
 |
Духовно-нравственное воспитаниеРелигиозное Светское Движение души к идеалу её движение к образу и подобию Божию Д у ш а Д у ш а Психика Составляющая триединство человека Внутренний мир человека Чудное творение Божие, искра Божественного огня Духовно-нравственное воспитание есть изменение души |
24 |
 |
Религия – основа культуры«Обойди все страны, и ты можешь найти города без стен, без письмен-ности, без правителей, без дворцов, без богатств, без монет, но никто не видал еще города, лишенного хра-мов и богов, города, в котором бы не воссылались молитвы, не кля-лись именем божества». Древний историк-моралист Плутарх |
25 |
 |
ФилософскийОрксэ Несёт в себе проблемы нравственного выбора, содержит рассуждения о смысле жизни, ценностях, настоящем и будущем, истинном и ложном, добре и зле. Дискуссия, диспут, диалог – одни из главных видов работы на уроке. |
26 |
 |
РазвивающийТребует от педагога знания и умения использовать современные технологии, где одно из главных мест отводиться проектированию. Именно проект является итоговой формой контроля Орксэ |
27 |
 |
Светский характерРелигиозное Светское Орксэ Отличие светского образования от религиозного В церкви Вне церкви Богослужения, обряды, таинства, молитвы, Закон Божий Знания, представления о культурных явлениях, предметах и событиях, имеющих в основе религиозное основание |
28 |
 |
Светское образование– не означает«атеистическое»! Приказ № 2833 МО РФ от 01.07.2003 «О предоставлении государственных и муниципальных ОУ религиозным органи-зациям обучать детей религии не рамок образовательных программ» "О светском характере образования в государственных образовательных учреждениях РФ". Инструктивное письмо МО РФ от 04.06.1999 г. № 14-53-281 ИН/14-04 «О предоставлении религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образователь-ных программ в помещениях государственных и муниципаль-ных образовательных учреждений». Письмо Министерства образования России № 14-52-876 ИН/16 от 22.10.2002 г.; Письмо Министерства образования России 05.08.2003 г. № 4955 «О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образователь-ных программ» |
29 |
 |
Духовно-нравственное образование и воспитание связано с религиознымПути приобщения человека к духовной жизни Культура Религия Прямой и более гарантирующий успех Более мучитель-ный и трудный, окольный путь |
30 |
 |
КультурологическийОрксэ Религия Культура Пути приобщения человека к духовной жизни Пути приобщения человека к духовной жизни В ОУ закрыт в силу Конституции Через изучение культурных реалий, и Закона РФ об образовании, в том числе религиозной культуры Культурологический – изучение культурных явлений: текстов, исторических событий, произведений искусства и кино, народного творчества, быта и обычаев народов, языковых явлений, содержащих духовно-нравственный элемент, его вычленение и работа над смыслом этого духовно-нравственного понятия. Культурологический – изучение культурных явлений: текстов, исторических событий, произведений искусства и кино, народного творчества, быта и обычаев народов, языковых явлений, содержащих духовно-нравственный элемент, его вычленение и работа над смыслом этого духовно-нравственного понятия. |
31 |
 |
Как реализуется культурологический характер предметасоблюдение конституционных принципов светского характера Российского государства; взаимодействие органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих управление в сфере образования, с религиозными организациями; содействие межконфессиональному сотрудни-честву и взаимному уважению на местах; учет запросов граждан на изучение их детьми основ культуры религий и светской этики. Через тексты, картины, фильмы, язык, праздники, обычаи, традиции, персоналии, историю, науку, все виды искусства В содержании, организации и методике курса |
32 |
 |
Активно включающий в учебно-воспитательный процесс семьюОрксэ - Формирование у родителей чёткого представления о предмете, об особенностях и содержании модуля через родительские собрания: районные, школьные, классные. Знакомство с памятками по ОРКСЭ и модулям Консультации по выбору модуля - Приглашение на занятия по ОРКСЭ - Вовлечение родителей в обсуждение духовно-нравственных проблем через домашние задания - Обязательное участие родителей в защите итогового проекта - Оформление стенда для родителей Демонстрация творческих успехов детей Совместное проведение мероприятийс детьми и родителями |
33 |
 |
Интересныйперспективный. Орксэ Предполагает развитие образовательной области «Духовно-нравственная культура народов России» с 1 по 11 класс Для детей Для педагогов Повышает самооценку и снимает комплексы Способствует пониманию психологических особенностей летей Способствует развитию интереса к науке, искусству, обществу, миру и человеческим отношениям Профессиональному росту Корректирует профессиональ-ную ориентацию Перспектива получения второго высшего образования |
«Новый предмет ОРКСЭ» |
http://900igr.net/prezentatsii/religii-i-etika/Novyj-predmet-ORKSE/Novyj-predmet-ORKSE.html