Предмет ОРКСЭ в школе

Основы религиозных культур и светской этики

Буйкова Ольга Павловна, заместитель директора по организационно-методической работе МОУДПО ЦИМПО

Поручение Президента РФ Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г.

№ Пр-2009.

Проект Минобрнауки России по введению изучения религиозных культур и этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2009-2012 гг.

Прошу обеспечить решение организационных и финансовых вопросов, касающихся введения в 2010 году в 19-ти субъектах Российской Федерации, а с 2012 года во всех субъектах РФ в общеобразовательных учреждениях новых предметов: основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики для изучения учащимися по их выбору или по выбору их родителей (законных представителей)

Проект Минобрнауки России по введению изучения религиозных культур

и этики в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации в 2009-2012 гг.

Поручение Правительства РФ от 11 августа 2009 г. № ВП-П44-4632

Субъекты РФ, участники проекта

Принципы реализации проекта

Минобрнауки России, Минфину России, Минэкономразвития России, Минрегиону России: Прошу с участием заинтересованных религиозных организаций обеспечить выполнение поручения Президента Российской Федерации Д.А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и представить согласованные предложения с проектом доклада Президенту Российской Федерации

Выбор предмета изучения семьей, родителями через школьные органы самоуправления Взаимодействие с религиозными организациями Взаимная координация действий всех участников Общественный контроль

ЦФО - Тамбовская, Тверская и Костромская области ПФО - Пензенская область, Чувашская и Удмурдская Республики ЮФО - Республика Калмыкия, Ставропольский край, Карачаево-Черкесская Республика, Чеченская республика СФО - Красноярский край, Новосибирская и Томская области УФО - Курганская и Свердловская области ДФО - Камчатский край, Еврейская автономная область СЗФО - Вологодская и Калининградская области + Калининградская область С 2010-2011 гг.: Ярославская область, Мари-Эл

7 декабря 2009 г

на заседании Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» эти документы были утверждены.

Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко

так прокомментировал цели и характер нового учебного курса: «Это абсолютно светский курс, который будут вести обычные учителя. Ребята смогут узнать об истории и культуре основных религий, ценностях светской этики. Задача, которая стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании. Все мы разные, но мы живем в одной стране и должны учиться уважать ценности представителей всех культур».

Ученые Российской академии наук

К разработке курса были привлечены: ученые Российской академии наук; Российская академия образования; Федеральный институт развития образования; Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования; представители религиозных конфессий.

Правительство РФ

определило: в каких именно регионах будет проходить эксперимент по преподаванию в российских школах основ религии; поручило Минобрнауки России заключить с региональными органами власти, отвечающими за образование, «соглашения о взаимодействии по вопросам апробации комплексного учебного курса».

Логика нового курса

- в том, что семьи могут выбрать, что будут изучать их дети в школе: основы одной из традиционных религиозных культур или базовые понятия светской этики. Это может стать мощным фактором сплочения общества. Ведь чтобы научиться по-настоящему уважать и понимать другую культуру, надо сначала понять и полюбить культуру свою. Разделение классов на группы - очень рискованный ход. Он требует ювелирной точности, высочайшего профессионализма, в первую очередь - педагогического профессионализма.

Схема

Поэтому при подготовке курса специально предложена схема, где разные учебные группы, разные направления время от времени "смыкаются", собирая ребят вместе, давая ребятам возможность самим убедиться в единстве базовых подходов к духовно-нравственному воспитанию. Без преувеличения огромная ответственность ложится при этом на педагогов.

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ)

Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ).

Учебный предмет, включен Министерством образования и науки Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального компонента сначала экспериментально в 19 регионах России — с 1 апреля 2010 года,— а во всех регионах с 2012 года. Предмет состоит из 6 модулей, из которых ученики по своему выбору или выбору их родителей (законных представителей) могут выбрать один для изучения.

Список модулей

«Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «Основы буддийской культуры» «Основы иудейской культуры» «Основы мировых религиозных культур» «Основы светской этики»

Образовательное учреждение

на основе определения образовательных, культурных и религиозных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса ОРКСЭ, предлагаемых для изучения. Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим

и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества и своей сопричастности к ним.

Курс ОРКСЭ носит светский характер

- у всех модулей единая методическая и методологическая основа, преподавать его будут учителя общеобразовательных школ, прошедшие специальную подготовку. Любой выбранный модуль позволит дать школьникам представление о многообразии и взаимопроникновении религиозной и светской КУЛЬТУРЫ, предоставит возможность обсуждать нравственные вопросы и вопросы светской этики, с опорой на те культурные особенности и традиции, которые для них представляют наибольший интерес.

Цель и задачи курса

Цель учебного курса ОРКСЭ — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики; развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества; обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Место курса в программе обучения

Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.

Структура курса (34 часа)

4 класс (17 часов) Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час) Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов) 5 класс (17 часов) Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2. (12 часов) Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу

межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 4 — итоговый, обобщающий и оценочный

Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители.

Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал

В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей, узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.

Культурологический подход

В качестве методологического принципа разработки всех учебных пособий выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.

Содержательная часть

В основные задачи курса входит: формирование у школьников представления о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, воспитание толерантности, развитие способности самоопределения, принятие поликультурности общества, осознанного выбора мировоззрения. Данная задача решается путем включения в каждый модуль материалов по истории России и мира, литературе, музыки, живописи и изобразительному искусству, фрагменты биографий известных людей. Специалистами прорабатываются межпредметные связи со всеми необходимыми школьными предметами, которые внесены в сетку расписания для школьников 4-5 классов.

Организационное и методическое обеспечение

В настоящее время курс ОРКСЭ рассчитан на преподавание только в 4 и 5 классах. Курс будет преподаваться 2 часа (урока) в неделю (суммарно на 2 четверти – 34 часа), за счет часов, предусмотренных на региональный компонент. Время, отведенное на основные школьные предметы, не затрагивается.

Учебные пособия для школьников по курсу ОРКСЭ

– это комплект из 6 книг, рассчитанных для обучения в 4-ом (1-ая часть) и 5-ом (2-ая часть) классе каждая. Учитывая возрастные возможности школьников 10-11-летнего возраста, учебные пособия по курсу будут нацелены на коммуникацию учеников, способствуя тем самым обмену мнениями, будут включать обширный иллюстративный материал, в том числе мультимедийные интерактивные материалы.

В рамках курса ОРКСЭ подготовлены специальные книги для учителей

а также брошюры для родителей, информационного характера, знакомящие взрослых с тематикой курса, его методологией, целями и задачами. Таким образом, курс ОРКСЭ содействует интеграции всех участников образовательного процесса (школьников, их родителей, учителей) в национальную и мировую культуру; способствует формированию широкого кругозора и осознанного нравственного мировоззрения граждан.

Список учебников

Беглов А. Л., Саплина Е. В., Токарева Е. С., Ярлыкапов А. А. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 60 000 экз. Основы религиозных культур и светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 125 000 экз. Кураев А. В. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 82 000 экз.; Дополнительно для свободной продажи выпущен тираж 20000 экз. Также издано Электроное приложение к учебному пособию «Основы православной культуры, 4–5 классы» (CD). — М.: Просвещение, 2010. Латышина Д. И., Муртазин М. Ф. Основы исламской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 40 000 экз. Чимитдоржиев В. Л. Основы религиозных культур и светской этики. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 14 000 экз. Членов М. А., Миндрина Г. А., Глоцер А. В. Основы иудейской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. — М.: Просвещение, 2010. Тираж 12 000 экз.

Учебники курса

Духовно-нравственное воспитание школьников

в контексте обновления стандарта общего образования.

Аспекты: Нормативно-правовой Теоретический Организационный Педагогический: содержание, обеспечение

Аспект нормативно-правовой

Международные документы, признанные Российской Федерацией.

Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) Международная конвенция о правах ребенка (1989 г.). Протокол № 1 к Европейской Конвенции о защите прав человека и основных свобод от 1952 г. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования от 1960 г. Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах от 1966 г. Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений от 1981 г. и др.

Аспект теоретический: основные понятия и определения

Светскость государства – качественная характеристика государства, выражающая наличие установленного в правовой системе и осуществляемого в реальной общественной жизни разделения полномочий и функций органов государственной власти и местного самоуправления с управленческими структурами религиозных организаций. Светское государство - это такое государство, в котором власть принадлежит гражданским, а не церковным, религиозным властям. Противоположностью светскому государству является теократическое государство. В светском государстве, характеризующимся разделением полномочий и функций государства и религиозных организаций, общество самоуправляется не через структуры религиозной (или антирелигиозной) организации, а через структуры общественного самоуправления и государственного аппарата. В таком обществе знания о религии в государственной и общественной (муниципальной) школе преподаются в соответствии с параметрами социального заказа и образовательными задачами учреждений различного типа, направленности и ступени обучения. Секуляризация – процесс ограничения влияния религии и религиозных организаций (объединений) на государство и другие сферы общественной жизни, в том числе семью и школу.

Типы государств в отношении к религии, религиозным объединениям

Духовно-нравственное воспитание школьников по выбору

Приобщение к определенной системе взглядов на мир и системе морали (духовно-нравственных ценностей), культуре, традиции по выбору семьи Структурируется по культурно-мировоззренческим типам: религиозные конфессиональные типы (православный христианский, исламский, буддийский, еврейско-иудаистский и др.) Результат - интеграция в определенную социокультурную общность как часть российского гражданского общества

Общее гражданское и духовно-нравственное воспитание по выбору

с учётом мировоззренческих особенностей и потребностей семьи, народа, социокультурной общности.

Аспект организационный: организация духовно-нравственного образования

школьников с учётом мировоззренческих и культурных особенностей семьи, народа, этнических и конфессиональных групп.

МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЙ ВЫБОР В КАЖДОЙ ШКОЛЕ Учебные предметы духовно-нравственного содержания по выбору в школе КОМБИНИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ (РЕАЛЬНО) Учебные предметы духовно-нравственного содержания по выбору в школе и школы с определенной мировоззренческой направленностью МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКАЯ ШКОЛА Школы с определенной мировоззренческой направленностью: этноконфессиональные этнокультурные, национальные и др.

Аспект педагогический: содержание, обеспечение

Духовно-нравственный компонент в содержании общеобразовательной программы.

В содержании учебно- воспитательной деятельности Мировоззренческое содержание в курсах биологии, экологии, физики, астрономии Мировоззренческое и нравственное содержание в курсах истории, словесности, обществознания, искусства Духовная культура народов России, традиционные религии Гражданская этика Нерелигиозные философские этические учения, доктрины Духовно-нравственное образование во внеурочной деятельности, дополнительном образовании Воспитательные мероприятия, классные часы, праздники (государственные, гражданские, региональные, местные, народные, религиозные и др.) В направлениях учебно-воспитательной деятельности Преподавание основных учебных дисциплин Преподавание предметов духовно-нравственного образования по выбору Дополнительное образование (внеурочная деятельность) духовно-нравственной направленности Внешкольная учебно-воспитательная деятельность Система воспитательной работы школы Предметно-образная среда в школе

Изучение нерелигиозной этики, религиоведения по выбору

нерелигиозное духовно-нравственное образование, развитие Систематическое развитие духовно-нравственной сферы личности Знакомство с широким спектром нерелигиозных и религиозных учений Лучшее понимание роли духовно-нравственной культуры в обществе РИСКИ, ПРОБЛЕМЫ Мировоззренческий синкретизм, примитивизация, дезориентация Нравственный релятивизм при сравнительном изучении систем морали Подмена информирования о религиях критикой с позиций позитивизма, эволюционизма, психологизма и др.

Спасибо за внимание