3 |
 |
Цели работы 2. Развивающий аспект: развивать мыслительно-речевуюдеятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей учащихся; по развитию критического мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков. |
5 |
 |
Значение организации работы над выразительными средствами языка текстаПроявление творческих способностей личности. Выразительные средства языка – путь к выразительной , образной речи учащихся. Открытие учащимися красоты и богатства русского языка. Способность воспроизведения, имитации, описания явлений окружающей действительности. Текст на уроке русского языка как средство интеллектуального и речевого развития учащихся. Текст является стимулом для обсуждения различных проблем и предоставляет необходимые факты и языковой материал для создания речевого высказывания. Через текст реализуются все цели обучения в их комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная. |
6 |
 |
КРАСОТА НЕВИДИМАЯ (1) Нужен свой уголок в чужом, особенно во всемирномгороде. (2) Тогда и не так одиноко, тогда поистине есть куда пойти человеку. (3) Вот и для меня такой уголок во Флоренции — дом номер двадцать два на улице Питти с мемориальной доской на стене, гласящей, что здесь в 1868 году жил и писал «Идиота» Ф. М. Достоевский. (4) Я не раз приходил сюда по вечерам, благо гостиница была поблизости, по ту сторону недалёкой отсюда реки Арно, стоял у подъезда, хотел представить себе, как выходил отсюда, из подъезда пятиэтажного дома, на улицу Федор Михайлович почему-то, мне казалось, в дождливый день (может быть, потому, что и сам я приезжал сюда в дождливое время) - отправлялся на прогулку. (5)Куда он мог пойти? (6)Мог пойти налево сразу же за поворотом дома. (7)Налево же вонзалась стрела узкого, с высокими стенами домов переулка: за ним другой переулок, пошире первого, но такой же оголенно прямой, напоминавший ему постоянно о таких же петербургских переулках. (8)Впереди, казалось, загораживал путь, саму улицу на её повороте высокий дом, и он поворачивал назад, минуя те два узких переулка, свой дом, выходил на площадь Питти. (9)Огромная глыба трёхэтажного дворца серела в дождливых сумерках. (10) Мокрая покатая площадь была безлюдна, только впереди, в дальнем углу её, появлялись и вскоре же исчезали редкие прохожие. (11 )Он доходил до этого места площади и сворачивал на улицу, начинающуюся отсюда. (12)Его захватывала уличная жизнь, он любил наблюдать толпу, поведение незнакомых людей, выражение их лиц, жесты... но в этот вечер редко кто встречался на пути. (По М. Лобанову). |
11 |
 |
Какие виды тропов иллюстрируют данные примерыЗакатилось солнце русской поэзии. (Жуковский о Пушкине). 2. Ну что ж, садись, светило. (В Маяковский) 3. Я спросил у высокого солнца, //Как мне вспыхнуть светлее зари,// Ничего не ответило солнце, // но душа услыхала:»Гори». (К.Д. Бальмонт. 4. Словно солнце горит, не сгорая, любовь (О.Хаям). 5. Проснулся : в широкие стены сарая // Глядятся веселого солнца лучи. (Н.Некрасов). 6. Страна восходящего солнца. 7. Солнце моноклем вставлю в широко растопыренный глаз (В. Маяковский) |